小学音乐人音版二年级下册音乐小屋表格教学设计

这是一份小学音乐人音版二年级下册音乐小屋表格教学设计，共8页。教案主要包含了导入情境，激发乐趣，课后小结等内容，欢迎下载使用。

授课年级：二年级下学期 备课者： 本单元分为三课时
板书：
课 题
第七课《小音乐家》
课 时
第1课时
内容
歌曲《音乐小屋》
教 具
幻灯片、玻璃瓶、木质筷子、双响筒、音符头饰、音乐记号卡片
学
情
分
析
二年级下学期，学生活泼好动、好奇心强、有很强的求知欲，在音乐的感受能力和认知能力以及思维创造能力上较一年级相比都有很大的提升。
“音乐小屋”这节课所用的学生是我从一年级起一直延续上来的，由于平时比较注重孩子们音乐素养的培养及音乐课堂拓展活动的开展，因此孩子们在识谱能力、音乐感受与音乐思维创造中都能力较强。这节课我的设计是根据我现教的学生的能力进行设计的，将枯燥的音乐知识（节奏、识谱、音乐记号）学习通过各种音乐游戏的形式进行展现，让学生在快乐中享受音乐带来的甜美与愉悦，激发学生发自内心地热爱音乐的情感。
教
学
目
标
一．用轻快富有弹性、甜美的歌声表达音乐带来的快乐和愉悦，让孩子们在歌声中童心跳跃，感受音乐小屋歌声美，快乐多，乐趣无穷。
二．通过音乐知识游戏活动——“I SKY 大发现”、“音乐迷宫”，进行趣味节奏、识谱，轻轻松松玩音乐，让歌曲的难点化为涓涓溪流，浸润心灵。
三．通过音乐表演游戏活动——“舞动精灵”、“音乐模仿秀”，带给同学们赏心悦目的视觉享受，激发学生创作热情，有效合理地合作与表演，舞动童心，让欢乐注进音乐。
教
材
分
析
《音乐小屋》是人民音乐出版社第四册第七课《小音乐家》里的一首歌曲，歌曲是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，2/4拍，歌曲以轻松、活泼的曲调将孩子们带入到美丽神奇的音乐小屋，感受丰富多彩的音乐魅力，极富有梦幻和童趣。歌曲的旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。特别是歌曲中用“叮 咚 |叮咚 0 |”的模仿声和节奏描绘了热爱音乐的孩子们轻轻叩响音乐之门的生动情景，表现了音乐小屋音乐多、歌声多、快乐多、游戏多。
重 点
通过不同的音乐游戏准确地学会歌曲，并能用轻快富有弹性、甜美的歌声表达音乐带来的快乐和愉悦。
难 点
音乐游戏“音乐模仿秀”的合作、创编、表演的统筹安排。
]教学流程
师 生 活 动
达标意图
动态备课
一．教学准备：
二、导入情境，激发乐趣：
三．音乐知识与技能：

四．新歌教学。
五．音乐拓展与活动
六、课后小结。
课前两分钟：在班级中挑选四位（两男生两女生）舞蹈律动较好的同学，每人即兴编创一个活泼有趣的舞蹈动作，准备上台表演展示。
= 1 \* GB4 ㈠导入——音符游戏“舞动精灵”。
1、课前三分钟，邀请四位同学各自准备一个可爱造型，分别带上音符头饰扮演音乐小精灵“5”、“3”、“4”、“2”。2、跟随“音乐小屋”的伴奏音乐，依次踏着音乐的节奏按顺序出现并表演，摆出自己创编的造型展示自己。然后站到方板凳上。
其他同学可以跟随音乐按节奏拍手。
3、设问：这几位音乐精灵的名字叫什么？（5、4、3、2 ）
（当学生正确回答时教师用
×× | ×× 0 | 节奏型分别以双响筒、玻璃瓶、筷子三种方式方式对学生的回答进行鼓励，最后一次由全班同学共同拍手鼓励，感受并记忆这一节奏型。）
= 2 \* GB4 ㈡音乐游戏的方式，活学音乐知识。
1、音程模唱——
= 1 \* GB2 ⑴师：“舞动的精灵手牵着手。金勾勾，银勾勾，5——3是一对好朋友。我们一起唱唱这两个音。”
= 2 \* GB2 ⑵师生互动的形式，跟随钢琴轻声唱好长音5——3 、 4——2。
= 3 \* GB2 ⑶将×× | ×× 0 |的节奏型和5——3、4——2结合在一起会是怎样的呢？
= 4 \* GB2 ⑷请个别学生试着唱一唱
1=F 2/4
5 3 | 5 3 0 |
要求用弹性的声音、仿佛轻盈的足尖舞的感觉演唱这个旋律。
全班用轻柔的声音自主模唱第二乐节。
1=F 2/4
4 2 | 4 2 0 |
2、音乐节奏游戏——I SKY 大发现。
师：I SKY 大发现是一种益智游戏，考的是眼力和听力。
= 1 \* GB2 ⑴观察幻灯片上出现的音乐节奏型相同吗？
= 2 \* GB2 ⑵聚神聆听或拍击，哪一个是刚才唱过的节奏型？是请用手势打“√“、不是则“×”。
= 3 \* GB2 ⑶对学生选定的正确答案进行鼓励，奖励“幸运星”。
= 3 \* GB4 ㈢游戏助学，巧唱歌曲。
= 1 \* GB1 ⒈导语：轻盈的音乐精灵和活泼好动的节奏音符从什么地方来的呢？即将进行一次神奇之旅，走进欢乐的音乐小屋之门。
= 2 \* GB1 ⒉聆听歌曲“音乐小屋”，设问：
= 1 \* GB2 ⑴从歌曲中能否听到熟悉的旋律？出现几次？
= 2 \* GB2 ⑵歌曲第二遍全班以×× | ×× 0 |的节奏拍手为歌曲伴奏。
= 3 \* GB2 ⑶歌曲表现了音乐小屋里音乐精灵怎样的形象？
= 3 \* GB1 ⒊音乐唱谱游戏——音乐迷宫。
= 1 \* GB2 ⑴师：*走迷宫是同学们最喜欢的智力游戏，它锻炼的是什么？
*音乐小屋中的音乐迷宫是怎样的？鼓励学生挑战。
= 2 \* GB2 ⑵关注“休止符”，并唱好休止符，用弹性的声音表现休止符。
= 3 \* GB2 ⑶不断加大迷宫的难度，并对学生的每一次演唱给予肯定，奖励“幸运星”。
= 4 \* GB1 ⒋学习歌词。
= 1 \* GB2 ⑴再次聆听歌曲“音乐小屋”，设问：
= 1 \* GB3 ①歌曲中在×× | ×× 0 |时唱到了什么歌词？（“叮咚叮咚”）
= 2 \* GB3 ②模仿了什么声音？
= 3 \* GB3 ③谁在敲门？
（热爱音乐的小朋友们用热情和渴望叩响音乐之门。）
= 4 \* GB3 ④“叮咚”声应该用怎样的力度？ = 2 \* GB2 ⑵引导学生有礼貌地、温和地、有弹性朗读“叮咚叮咚”处的歌词，教师朗读其他乐句的歌词。
在朗读时配合歌词加入助学的律动，有效解决歌曲第三乐句重音的难点。 在“在”“你”两个字上通过律动和音调两种方式解决强拍的难点。
1=F 2/4
3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 4 | 3 - |
音 乐小屋 在 欢迎 你 欢迎 我
= 5 \* GB1 ⒌学唱歌词
= 1 \* GB2 ⑴师生以接龙的形式相互配合学唱歌曲。生模仿有弹性的敲门声，师唱其他乐句，然后交换互动。
= 2 \* GB2 ⑵提示“休止符”声音有弹性、轻松、跳跃。
= 3 \* GB2 ⑶聚焦“反复记号”，对比并发现结束句两次“叮咚”有什么不同，表现了什么？
= 3 \* GB2 ⑶全班同学完整地演唱歌曲“音乐小屋》。
= 4 \* GB2 ⑷邀请部分同学上台表现热爱音乐的孩子，领唱“叮咚”；其他同学齐唱歌曲其他乐句。
= 5 \* GB2 ⑸小结：唱完这首歌曲，你的感受是怎样的？
（音乐小屋知识多、音乐小屋快乐多、音乐小屋更是游戏多。）
= 1 \* GB4 ㈠ 音乐创意表演组合。
1、音乐创意游戏——音乐模仿秀。
= 1 \* GB2 ⑴音乐小屋的“小模特”很特别，他们分别是我们接触过的各种音乐记号。
= 2 \* GB2 ⑵猜猜看，她们模仿的是那个音乐记号？（渐弱记号（右） 换气记号（左））
= 3 \* GB2 ⑶以组为单位（12人），带音乐记号卡片场外讨论，单人、两人或多人自由组合创编模仿音乐记号。高效、高速、低分贝，时间限定60秒。
2、乐器总动员。
= 1 \* GB3 ①——小天使合唱组合，“维也纳合唱团”的模仿秀。要求甜美的歌声与微笑表现对音乐小屋热爱。
= 2 \* GB3 ②——器乐总动员
※音乐魔瓶”（玻璃瓶和筷子）以
×× | ×× 0 |的节奏型模仿“叮咚”声。
※双响筒”以 ×× | × × |的节奏的节奏表现其它乐句。
（要求组长分发乐器快、静、齐）
= 3 \* GB3 ③ 邀请四人导师评选，看看哪个组表现最出色。
= 5 \* GB2 ⑸音乐展示正式开始。
师：当音乐声响起，我们的心就乘着歌声的翅膀飞进音乐小屋，歌唱一切美好和希望。
= 6 \* GB2 ⑹猜猜模仿秀，并对每一个组合的精彩表演予以评价。
结束语：
音乐是生活中的一股清泉
童心是一首最美的歌
打开小门 推开小窗
把欢乐注进音乐
让美在心灵中流淌 流淌。
以自创舞蹈的形式展现音乐游戏——舞动精灵，带给同学们赏心悦目的视觉享受，同时唱准音程5-3、4-2。
发挥I SKY 大发现游戏的特点，调动学生的音乐知识学习热情，在探索与发现中得到鼓励和肯定。
童话迷宫的形式激发学生的好奇上进心，在快乐中轻松唱歌谱。
歌词的朗读有讲究，在歌词朗读中解决难点，是歌唱顺理成章。
音乐表演模仿秀，让一个个音乐记号成为鲜活的小模特，孩子们展开想象的双翅，模仿，并加入乐器总动员、小天使合唱组合等多种组合，活跃课堂，跳跃童心。
简笔画
音乐小屋