2020-2021学年第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气教学设计

这是一份2020-2021学年第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气教学设计，共4页。

第一部分，教材分析
（一）教材地位和作用
本节内容是初中化学重点内容之一，也是中考必考内容之一。这节课是典型的物质制取课，是学生首次通过化学反应来获取新物质的一节实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相联系，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容。
（二）教学目标:
知识与技能目标：
了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。
认识分解反应.
了解氧气的工业制法。
过程与方法目标:
通过实验认识催化剂和催化作用。
初步认识科学探究的意义和基本过程。
通过探究氧气的实验室制法，了解实验室制取气体的一般思路。
情感态度与价值观目标：
增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。
逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
（三）教学重点难点
重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
难点：对催化剂的概念的理解。
（四）学时：二课时
第一课时：实验室加热kcl3制取2，分解h22制取2，催化剂和催化作用
第二课时：分组实验，学生加热kmn4制取2，分解反应，工业制氧
第二部分，教法与学法
为了培养学生的学习主动性和积极性，使学生全面发展。本节课我将采用引导探究法和交流讨论法提高学生的动手能力。
第三部分，教学过程
教学过程设计如下：
（一）利用问题导入
问题：上节课我们学习了氧气的性质及用途，氧气有什么样的重要用途呢？生答：供给呼吸和支持燃烧。那么在实验室氧气是如何抽取出来的呢？这样的导课会使学生在感受氧气重要性的同时，自然的过渡到氧气的制取中，激发了学生浓厚的学习兴趣，从而顺利地进入到下一环节。
（二）实验探究
分别向同学们展示MnO2、KClO3、KClO3和MnO2这四种药品，同时给出它们的化学式。提出问题1、什么样的物质可用来制氧气？2、是否含所氧的物质就一定能制氧气呢？学生讨论后在教师引导下制定方案进行实验探究。
实验探究一
分别加热MnO2、KClO3、MnO2的混合物，并分别将带火星的木条伸入试管，观察实验现象；实验结束后，学生探讨得出结论；KClO3可用来制取氧气；MnO2在反应中起到了加快反应速率的作用。这时，学生对于MnO2在这个实验中的作用有较深刻的认识，顺势提出催化剂的概念，并强调催化剂虽能改变其它物质的化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化。至此，已突破了本节课的教学重点。
接着，教师引导学生总结出实验室用来制取氧气的物质及反应；并通过观察氯酸钾、双氧水和高锰酸钾制取氧气的文字表达式的特点，总结出分解反应的概念。这样制取氧气的第一课时便顺利完成。
第二课时，实验探究二（加热KMnO4制取O2）
教师提出问题，实验室制取气体应考虑的主要环节是什么？学生讨论，然后由学生归纳总结出实验室制O2的主要环节有装置、收集方法和操作顺序，并针对以上三个环节进行分析探讨，使学生具体掌握用KMnO4制取O2的方法。
（三）联系实际生活，扩展新知
通过播放视频向学生简单介绍工业制氧的方法，并强调氧气的工业制法属于物理变化。
（四）巩固练习，运用新知
通过本册书配套的课堂训练对学生进行有针对性的练习，这样不仅可以使学生巩固所学，还可以提高他们的逻辑思维能力。
第四部分 板书
制取氧气
（一）催化剂及催化作用
1、催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质。
2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
（二）实验室制取氧气的物质及反应
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。
M → A + B + ……
（三）实验室制取气体应考虑的主要环节
1、装置，固固加热型和固液不加热型
2、收集方法，向上排空气法、向下排空气、排水法
3、操作顺序，查、装、定、点、收、离、熄。
（四）氧气的工业制法
原理：根据液态氮和液态氧的沸点不同，采用低温蒸发的方法分离，属于物理变化。