人教部编版三年级下册第五单元16 宇宙的另一边教案及反思

这是一份人教部编版三年级下册第五单元16 宇宙的另一边教案及反思，共6页。教案主要包含了开门见山，揭示课题，预习检测，感知全文，整体感知，体会神奇，朗读感悟，布置作业，布置作业，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等12个生字，正确读写“星空、流淌”等10个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.仔细阅读课文，了解内容，用自己的话说一说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
4.感受儿童文学语言的特点，体会作者的童真和丰富的想象力。
教学重点
引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学难点
体会孩童的天真和“我”奇特的想象。学习作者大胆的想象和充满童趣的语言。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文，搜集有关作者的相关资料
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、开门见山，揭示课题
1.同学们，你们想象过宇宙的另一边是什么样子吗？是和我们宇宙的这一边一样，还是完全不一样呢？宇宙的另一边又会有哪些秘密呢？今天，我们就走进课文《宇宙的另一边》，一同去揭开宇宙另一边的秘密吧。
2.板书课题：宇宙的另一边
3.齐读课题。
二、预习检测，感知全文
1.学生出示自己课前准备的资料。
2.教师适时点拨、补充。（课件出示陈诗哥的图文资料和《宇宙的另一边》的简介）
陈诗哥：中国作家协会会员，1981年1月出生，2009年开始发表童话，曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家奖、《儿童文学》金近奖、《儿童文学》擂台赛之直通罗马大奖赛银奖、深圳十大童书奖、上海好童书奖、华语儿童文学中国故事邀请赛铜奖等。出版童书有《几乎什么都有国王》《童话之书》《故事马上开始》《在我睡着之后》《风居住的街道》《陈诗哥诗意童年读本》《国王的奔跑》《如果世界重新开始》等。
《宇宙的另一边(陈诗哥诗意童年读本)》讲述了：你知道吗？在宇宙的另一边，有一个一样的国家，街角处有一所一样的房子。但那边发生的事情，却和这一边的相反。如我是一个男孩，她却是一个女孩；我向左走，她却向右走；我们的语文课和数学课很枯燥，她们的却很有趣……作者用充满童趣的故事，带领孩子进入梦幻而富有哲理的童话世界。
3.检查字词
（1）课件出示带拼音生字词。
宇宙 流淌 秘密 一栋 楼梯 铃声 乘法 思绪 篇目 穿越
（2）指名读、领读、齐读。
（教师适时正音）
（3）去掉拼音读。
（4）学习识字方法。
熟字换偏旁：躺——淌 遍——篇
加一加：禾+必=秘 木+东=栋 口+于=吁
熟字加偏旁：“者”加绞丝旁就是“绪”。
指导易错字
“铃”：不要漏掉最后的点；
“篇”：下部里面是横加两竖；
“越”：“戉”不要写成“成”。
练写生字，教师巡视，适时指导。
全班展示，评价。
4.教师：接下来请同学们将生字词带入课文中去，将课文大声地读一遍。
（1）学生自由读课文。
（2）思考：课文主要讲了什么？
（课文主要写了作者看着浩瀚的星空，想象了宇宙的另一边的奇妙景象。）
三、整体感知，体会神奇
（一）感悟宇宙的另一边的神奇、有趣，与宇宙的这一边的不同。
1.学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，理解字词。
2.启发思考：宇宙的另一边与宇宙的这一边有什么相同和不同？
（宇宙的另一边是宇宙的这一边的倒影）
学习第1自然段和最后一段
作者是怎样产生对宇宙另一边的想象的呢？我们一起来看一看吧！
出示第1自然段。
“我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。”
（1）思考：通过第1自然段，我们知道了什么？
（时间：晚上 地点：窗前 人物：“我” 做什么：看浩瀚的星空）
理解“浩瀚”。（出示星空图片）
出示字典中的意思。浩瀚：水势盛大；形容广大或繁多。
在这句话中的意思是“形容广大或繁多”。
总结：遇到不理解的词语时，我们可以借助图片或者查字典的方法理解词语。
作者看着浩瀚的星空展开了想象，你看到这样的星空会想象到什么？
(星星在做什么？宇宙中还有没有其他生物？……)
出示最后一段。
下课了，大家都围着“我”，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情……再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
自由朗读最后一段，思考：
大家为什么围着“我”？
（大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事，体现了孩子们的好奇心。）
最后一段和第1自然段有什么相同的地方？
（都出现了“我趴在窗台上，看着浩瀚的星空”这个句子）
这种写法叫作什么？（首尾呼应）
最后一段还有什么作用？
(总结全文，引发读者的想象。）
宇宙的另一边还会有什么有趣的事呢？
和同学交流，看谁想得更奇妙，把想到的写下来。
四、朗读感悟
面对浩瀚的星空，作者想象出了宇宙的另一边的样子，字里行间充满了天马行空的想象，让我们再来读一读课文，体会宇宙的另一边的奇妙吧！
五、布置作业
1.抄写生字词。
2.练习正确、流利地朗读课文；摘抄好词佳句。
第二课时
一、复习提问，导入新课
1.（出示星空图）
教师：通过上节课的学习我们知道作者趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开了神奇的想象——宇宙的另一边到底有哪些秘密呢？今天我们一起走进这片星空，随着作者一起开启这段奇妙的旅程吧。
齐读课题——《宇宙的另一边》。
2.复习生字词。
3.用文中的句子回答：宇宙的另一边是什么样子的？
二、朗读全文，整体感知
1.用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：作者想象了宇宙的另一边的哪些场景？
2.小组讨论。
3.全班交流，师生共同总结。
宇宙的另一边是这一边的倒影。（第1~2自然段）
想象宇宙的另一边和宇宙的这一边的不同景象。（第3~6自然段）
想象在宇宙的另一边上数学课是什么样子的。（第7~9自然段）
回到现实，“我”把自己知道的告诉大家，并决定继续想象。（第10~12自然段）
4.交流课文主要内容。
（本文记叙了作者面对宇宙的另一边展开了奇妙的想象——另一个“我”会做什么，宇宙另一边与宇宙这一边的不同，在宇宙另一边上数学课有什么不同，体现了作者丰富、奇特的想象。）
三、细读品味，体会文意。
（一）想象的源头。
学习第2自然段
1.作者面对浩瀚的星空，意外得知了一个“秘密”，一个奇妙的想象出现在脑海中，读课文第2自然段，标出这个“秘密”是什么。
2.交流：你觉得哪个句子最有趣、最有想象力？
（1）预设一：“星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密。”
①教师：星光在身体里流淌是什么感觉？（沉浸在想象中）
这句话用了什么修辞手法？（拟人，把“星光”当作人来写。）
②谁愿意当文中的小孩，读出作者沉浸在想象中的样子？
③指名读。
预设二：“很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。”
①星光告诉“我”一个什么秘密？
（很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。）
②“倒影”是什么意思？（出示景物倒影的图片）
（倒立的影子。）
③宇宙这一边的倒影会是什么样子的？
（3）预设三：“那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。”
①这句话和上一句话中的哪个词对应？（倒影）
②这句话中哪个词反复出现？（一样）
能不能把句子改成“那里有一样的城市、街道、房子和孩子”？
（不能，反复强调“一样的”才能体现宇宙的另一边是宇宙这一边的倒影）
③注意本句中出现的量词。
一（ ）城市 一（ ）街道 一（ ）房子 一（ ）孩子
④有感情地朗读。边读边想象宇宙另一边的样子。
（二）揭示宇宙的另一边的秘密。
宇宙的这一边的倒影——宇宙的另一边是什么样子的呢？阅读课文第3~9自然段，细细体会。
1.课件出示课文第3自然段：
（1）宇宙另一边的另一个“我”在做什么？
（2）“我”和宇宙另一边的“我”行为有什么不同？（相反）
（3）小结:在作者的想象中，宇宙的另一边有一个小孩，那个小孩是“我”的倒影，“我”在行动时，另一个“我”也在行动，但是和“我”的做法相反。多么奇妙的想象啊！大家再来读一读吧!
（4）朗读这一自然段，体会作者奇妙的想象。
2.宇宙的另一边还有什么奇妙的景象？阅读第4、5自然段。
（雪在夏天下？太阳从西边升起？石头有生命？）
作者对宇宙的另一边的描述都是以问号结尾，这是为什么？
（说明这是作者的想象，并不确定。）
3.大家想不想知道宇宙的另一边的数学课是什么样子的？自由朗读第7~9自然段。
你学过的加法是什么样的？宇宙的另一边加法是什么样的？作者想象中的加法是什么样的？
（冬天雪后孩子们玩耍的场景）（出示图片）
你学过的乘法是什么样的？宇宙的另一边乘法是什么样的？作者想象中的乘法是什么样的？
（关于春天的诗句）（出示图片）
（3）你还知道哪些关于春天的诗句？
（4）想象一下，宇宙的另一边的减法和除法是什么样子的？仿照第8、9自然段进行仿写。
回到现实。
正当“我”的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，发生了什么？继续朗读第10~12自然段。
1.“我”的想象为什么中断？（语文老师的话打断了“我”的思绪）
2.回到现实，“我”又做了什么？（把“我”知道的告诉大家）
3.你平时是怎样写作文的？你想不想像作者说的那样写作文？带着向往的情感读一读第11自然段。
4.宇宙的另一边的语文课会是什么样子的？发挥想象说一说。
（写生字……，读课文……）
5.大家为什么都围着“我”？
（体现了孩子们的天真与好奇）
6.“我”去拜访宇宙另一边的那个“我”时会看见什么？又会发生什么呢？发挥想象，同桌互相说一说。
四、回归全文，领悟写法
1.启发思考：作者为什么能将宇宙的另一边写得那样有趣、奇妙、吸引读者呢？
2.小结：作者以儿童的眼光，用儿童的语言，大胆地想象，突破了现实的束缚。因此，我们也要保持一颗天真的童心，学会大胆想象。
五、回顾总结，延伸拓展
1.在“我”的想象中，宇宙的另一边有哪些秘密？
2.教师总结：作者就像一个长不大的小男孩，以孩子的单纯、热情以及重新命名世间万物的智慧和勇气，用童话般的语言，为我们描述了他想象中的宇宙另一边的样子。作者用一颗童真的心，用一本《宇宙的另一边》里充满童趣的故事，带领孩子进入梦幻而富有哲理的童话世界。
3.补充阅读。《宇宙的另一边》原文删减部分：
在宇宙的这一边，我是一个男孩，但在宇宙的另一边，另一个我是一个女孩吗？天啊，真的是女孩吗？如果我是一个女孩，会发生什么事情呢？会像周柔那样踮着脚走路吗？会像白叶那样说完话后鼻子哼一声吗？天啊，如果我真的是一个女孩，会有多少麻烦事啊？
第一，不能爬树；第二，要勤洗手，因为没有一个女孩的手是脏乎乎的。白叶的手就一天到晚都是白皙的，像昆仑山上的美玉，这是她自己说的；第三，可能会偷偷地喜欢一个男生，就像林悦偷偷地喜欢我。天啊，我怎么会喜欢一个男生呢，像巴乐那样经常挂着两条鼻涕的男生！第四，没有第四了，因为绝对不可能！我绝对不会是女孩，我是男孩，如假包换的男孩。
但在很远很远的地方，在宇宙的另一边，女孩真的是男孩的倒影吗，正如男孩是女孩的倒影？这句话到底是什么意思？假如在宇宙的另一边，那另一个我，真的是一个女孩，那会怎么样呢？她会涂口红吗？花蔚蔚有时候就会拿她妈妈的美宝莲牌唇膏把嘴唇涂得红红的，有时候像两条蚯蚓，有时候像两根腊肠。
我偷偷打量一下自己，果然有点像牛粪啊，却是风中的雪莲旁边的牛粪。风中的雪莲喜欢在河边散步吗？喜欢在柳树下的椅子上歇息吗？我时常看见白叶在河边散步，在柳树下的椅子上歇息。但她一点都不像风中的雪莲。有一次，她对我说：来吧，跟我一起散步吧，你真像一只蜗牛。我才不是蜗牛，我是牛粪，风中的雪莲旁边的牛粪。不过，在很远很远的地方，在宇宙的另一边，风中的雪莲真的是牛粪的倒影吗？
这句话到底是什么意思？
教师:作者的书中有许多奇思妙想，例如房子会在晚上跳舞、青草侠会轻功、小蜗牛会写作等。《宇宙的另一边》是一本值得一读的书，希望大家课后读一读陈诗哥的这本童话，走进作者的想象，感受作者的童真，看见不一样的世界。
六、布置作业，巩固提升
1.想象一下宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，把自己想象到的写下来。
2.课下阅读陈诗哥的《宇宙的另一边》，与同学交流心得体会。
板
书
设
计
16 宇宙的另一边
倒影
宇宙的这一边——————宇宙的另一边
奇思妙想
教
学
反
思
成功之处：引导学生体会作者充满童真、奇思妙想的语言，通过朗读和仿写使课文的语言内化为学生自己的语言，进一步理解了童话的特点，激发了学生的想象力。
不足之处：课堂教学中的评价不够及时和精准，问题的设置不够简洁。引导过多，没有放手让学生自己去发现、去感悟。
教学建议：教学中引导学生学会提问，能从根本上改变学生只等待老师发问的被动学习心态，能促进积极思考意识的形成。问题设置要精准、简洁，教师在学生回答后要及时作出评价。