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初中语文人教部编版八年级上册第六单元课外古诗词诵读相见欢（金陵城上西楼）教学课件ppt
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这是一份初中语文人教部编版八年级上册第六单元课外古诗词诵读相见欢（金陵城上西楼）教学课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了导入新课，永久的生命，第一课时，文体知识，严文井，作者简介，写作背景，学习字词，跟我读，内容梳理等内容，欢迎下载使用。
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。
（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。
《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ）茸毛（ ） 蔓延（ ） 遏制（ ）濒临（ ） 俯瞰（ ） 星辰（ ）
自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。
第一部分（1）：写时间流逝，生命悄悄消失。
第二部分（2-4）：动态看待生命，永不消逝。
第三部分（ 5）：赞美生命是奇迹。
1、第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？
因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。
2. 读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？
从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
3、“分开来”“合起来”分别指什么？
4.作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
5、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 为什么说生命就是“奇迹”？
因为生命的消逝是暂时的，而不朽却是永久的。
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞手法，写几句话和同桌交流。
《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌，表达了作者积极乐观的人生态度。
（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”、“富有鼓动天才的辩论家”20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
《我为什么而活着》：本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。指的是哪三种感情？
对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情
运用了形象的比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
1、 怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义？
2、 认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因。
因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
3、第三段作者写追求知识包括了几个方面？
（1）了解人的心灵；（2）知道星辰为什么闪闪发光；（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
4、第4段开头这一句话的深刻含义是什么？ 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？
《我为什么而活着》作者将支配自己一生的三种信念——对爱情额渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，表达得淋漓尽致。让人充分体会了作者积极乐观的人生态度和高远的精神追求。
关于人生、生命、生活的哲思名言
爱在左，而情在右。在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉！ ——冰心我从来不把安逸和快乐看作是生活的本身——这种理论基础，我叫它猪栏的理想。 ——爱因斯坦
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。
（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。
《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ）茸毛（ ） 蔓延（ ） 遏制（ ）濒临（ ） 俯瞰（ ） 星辰（ ）
自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。
第一部分（1）：写时间流逝，生命悄悄消失。
第二部分（2-4）：动态看待生命，永不消逝。
第三部分（ 5）：赞美生命是奇迹。
1、第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？
因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。
2. 读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？
从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
3、“分开来”“合起来”分别指什么？
4.作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
5、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 为什么说生命就是“奇迹”？
因为生命的消逝是暂时的，而不朽却是永久的。
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞手法，写几句话和同桌交流。
《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌，表达了作者积极乐观的人生态度。
（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”、“富有鼓动天才的辩论家”20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
《我为什么而活着》：本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。指的是哪三种感情？
对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情
运用了形象的比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
1、 怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义？
2、 认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因。
因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
3、第三段作者写追求知识包括了几个方面？
（1）了解人的心灵；（2）知道星辰为什么闪闪发光；（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
4、第4段开头这一句话的深刻含义是什么？ 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？
《我为什么而活着》作者将支配自己一生的三种信念——对爱情额渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，表达得淋漓尽致。让人充分体会了作者积极乐观的人生态度和高远的精神追求。
关于人生、生命、生活的哲思名言
爱在左，而情在右。在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉！ ——冰心我从来不把安逸和快乐看作是生活的本身——这种理论基础，我叫它猪栏的理想。 ——爱因斯坦
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