2021学年第三单元10*再塑生命的人教学课件ppt

这是一份2021学年第三单元10*再塑生命的人教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了海伦·凯勒，用手指搓，逐渐增多或增广，行文脉络，相识前，人物形象等内容，欢迎下载使用。
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。——马克•吐温
人民教育出版社 七年级 | 上册
　　 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。
后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。另著有《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》。
1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
搓捻企盼繁衍迁徙花团锦簇
(cuō niǎn):
(fán yǎn):
(qiān xǐ):
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
觅食惭愧小憩遨游冥思遐想
mì shícán kuìxiǎ qìá yóumíng xiá
繁衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：
逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完。不能够用语言形容。名，说出。
据义填词(1)　　　　：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。(2)　　　　：现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。(3)　　　　：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。(4)　　　　：忽然间明白过来。答案：(1)小心翼翼　(2)不求甚解　(3)美不胜收　(4)恍然大悟
第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。
莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
“我”的内心惶恐、绝望。（1-4）
思考并回答： 1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
走进文本(1)请用一句话概括文章的主要内容。答案：莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。(2)文章表达了作者怎样的思想感情？答案：表达了作者对老师的感激、爱戴之情。
从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。
明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。
知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由。
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
海伦 ·凯勒和莎莉文老师一起
课文句子赏析
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。 运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！ 与自然的相处中感受自然严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
(1)莎莉文老师对“我”做了哪几件事情?答案：①第一次亲密接触。 ②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“dll”。 ③教“我”拼写简单单词。 ④教“我”认识和理解“水”的含义。 ⑤教“我”比较复杂的单词。
(2)莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。答案:莎莉文老师教海伦认识的事物很繁多，但讲究方法，循序渐进，善于抓住教育时机。　　如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“dll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西，从此海伦开始大量地认识事物。
(3)莎莉文是一位怎样的老师?答案：了解儿童心理,讲究教育方式方法，教学循序渐进，善于抓住教育时机，充满爱心、耐心的教育艺术家。(4)课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。通读全文，联系作者的生平经历,说说海伦的性格特点。答案：海伦是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她用触觉感知事物,更是用心灵体验事物，在求知中获得一种幸福的体验。
感情变化 文中很多语句蕴含着作者的情感，请仿照参考示例，体会下列语句包含的思想感情。参考示例：在受教育之前,我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明！光明！快给我光明！”
赏析：作者在受教育前看不到光明和希望，用大雾中的大船做比喻，表现了自己在黑暗中找不到前进的方向，用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“爱的光明照到了我的身上”。2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。