人教部编版七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了导入新课，说说你知道的寓言故事，关于寓言，走近作者，《伊索寓言》，初读课文感知内容，再读课文感悟寓意，概括故事内容，发挥想象续写故事等内容，欢迎下载使用。

南辕北辙掩耳盗铃拔苗助长刻舟求剑买椟还珠塞翁失马……
狼和小羊农夫和蛇龟兔赛跑乌鸦和狐狸蚂蚁和蝉运盐的驴子……
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝谏的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。一般篇幅短小，常用拟人、夸张等手法。具有鲜明的讽刺性、哲理性、劝喻性。
伊索——古希腊作家，大约生活在公元前6世纪，善讲故事讽刺权贵，遭杀害，后世将他讲的故事整理成《伊索寓言》。
听读课文，从字音、朗读节奏、人物语气等方面评价。
齐读课文，抓住关键信息，复述故事。
赫尔墨斯是一个怎样的人？
爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大……
这则寓言的寓意是什么？
课文揭示寓意的句子：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人” 。
也可以有自己的理解：人要有自知之明；一个人在别人心目中的分量，不是由他的地位和权力决定的；要尽职尽责，不要把时间精力浪费在毫无意义的事情上。
品读细节，品味讽刺的力量
找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：想知道他在人间受到多大的尊重改文：想知道他在人间是否受到尊重
原文中赫尔墨斯对自己在人间受到尊重丝毫不怀疑，想知道的只是受尊重的程度。可见他的盲目乐观，妄自尊大。 改文他对自己受不受尊重还拿不准，无法表现他的狂妄。
原文：心想……人们会对他更尊重些。改文：心想……人们会对他也许更尊重些吧。
原文是肯定语气，将他的盲目自大渲染到极致；改文推测语气代替了肯定语气，不能表现赫尔墨斯的狂妄自大。
赫尔墨斯听说宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值一个银元多一点时，会怎么想？
“哈哈！太好笑啦！堂堂众神之王才值一个银元，好丢人！我的雕像肯定比他值钱！” “赫拉的雕像居然还要贵一点，不过那也没关系，我肯定比他们厉害多啦！”
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”改文：他看见维纳斯的雕像，问道：“值多少钱？”
上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众神他没放在眼里，足见他的自负。
原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙斯才值一个银元，我赢定了”。
原文：于是问道：“这个值多少钱？”改文：于是问道：“值多少钱？”
原文较为郑重，改后显得随意，体现出赫尔墨斯虽然觉得赢定了，但即将知道答案时还是很郑重、很激动的。
找出雕像者的答话，比较改后和原句的差异。
原文：假如你买了那两个，这个算添头，白送。改文：这个要便宜点，只要半个银元。
“添头”是一钱不值，和赫尔墨斯前面的盲目自大形成鲜明的反差，讽刺效果明显。而改后，虽然便宜点，终究还是值点钱的。
赫尔墨斯听说自己的雕像一钱不值，只是个赠品，白送的时候，内心会怎么想？会说些什么？又会做些什么呢？请你发挥想象，为故事续写一个结尾，并思考续写的结尾有没有让寓意发生变化。