语文七年级下册课外古诗词诵读综合与测试示范课ppt课件

这是一份语文七年级下册课外古诗词诵读综合与测试示范课ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了赏析诗歌等内容，欢迎下载使用。
过松源晨炊漆公店
杨万里 南宋莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。
注释：①选自《杨万里集笺校》卷三十五。这个题自下有六首，这是第五首。松源、漆公店，在今江西弋阳与余江之间。②晨炊，早餐。③杨万里（1127—1206），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。④〔赚得〕骗得。⑤〔错喜欢〕空欢喜。⑥〔政〕同“正”。⑦〔放出〕这里是把行人放过去的意思。
一、了解诗人与创作背景
1.杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,一生作诗两万余首，现存四千余首，因构思精巧，语言通俗、风格清新而被称为“诚斋体”。其中不乏感怀国事之作，也多写景咏物之篇，各体皆工尤以七绝见长。在中国诗歌史上独树一帜。在唐人绝句的前浪之后，杨万里的七绝成为了绝句创作的又一个高潮，也是强劲的后浪。2.创作背景:这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首哲理诗。
1.前两句里你认为哪个字或哪个词颇具表现力？为什么？2.哪句蕴含哲理？你是如何理解的？
三、赏析诗歌
本诗朴实平易,生动形象,看似平常,却极富深意。“莫言”二字既是开篇以否定句有如当头棒喝，警人亦以自警。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程,以及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比结果。“赚”字富于幽默风趣的意味。“赚”，即“骗”之意，是主观想象之“空”造成的自我欺骗，言外之意也包括山对行人心理的欺骗。一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“空喜欢”既是对上句“莫言”的进一步的申说与补充，也为后面两句留下了悬念，全诗便显得曲折有致，跌宕生姿，这正是“杨诚斋体”的独特称道之处。“万山”“圈子”将磅磗回环的万山形容为“圈子”非常形象，已预示出下山的艰难。“放”“拦”等词语的运用,结句将万山拟人化，一“放”一“拦”两个反义动词的运用，不仅将山化静为动，化板为活，使得山富于灵性，也更表现了下山之困苦艰难。
四、诗中蕴含的哲理
诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断与“难”作斗争,要时刻保持清醒的头脑，克服纷至沓来的困难，勇于面对逆境的挑战，不要被一时一事的成功所陶醉。
二、什么是哲理诗
1.定义：“哲”者，智也；“理”者，道理、事理也；“哲理＂就是睿智洞照之人事与自然之理。阐发自然世界与人类社会最基本的、具有普遍意义的道理的诗便是哲理诗。一些含道应物、迁想妙得的哲理诗，其本身就是诗人触物生情、寓理于形或融理入情的产物，是诗人对人生、对社会的睿智地思索和深刻地体察的结果。它往往是把发人深省的哲理同富有特色的生活情趣及新颖鲜明的艺术形象熔铸一体，来服人以理、动人以情的。
2.积累经典的哲理诗句海日生残夜，江春入旧年。——《次北固山下》王湾不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——《登飞来峰》王安石除此之外还有：不识庐山真面目，只缘身在此山中——《题西林壁》苏轼 问渠那得清如许，为有源头活水来。——《观书有感》朱熹 欲穷千里目，更上一层楼。——《登鹳雀楼》王之涣
赵师秀 （南宋）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
注释：①选自《清苑斋集》（《永嘉四灵诗集》，浙江古籍出版社1985年版）。②赵师秀（11701219），字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。③〔黄梅时节〕夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。④〔灯花〕灯芯燃烧后结成的花状物。
一、了解作者生平及写作背景
1.作者简介:赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是“永嘉四灵”之一。2.关于作品:《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。3.写作背景:作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。
1.前两句里有哪些意象？描绘了怎样的意境？2.后两句中你读出来了诗人怎样的感情？请结合具体的字或词来分析。
二、解读意象，赏析诗歌
黄梅时节，家家细雨，青草池塘，远远近近的蛙声，棋子，灯花，这些意象，清新而精致，构成了全诗优美的意境。诗的节奏轻快，韵律和谐，特别是叠字“家家”、“处处”的运用，“蛙”与“花”的压韵，读来琅琅上口，如翠玉落盘，令人不难想见诗人明朗而恬淡的心情。作者将心中的万千思绪，无尽怅惘，无数期许，都囊括在这样一个生动而又含蓄的小小的动作之中，构思精巧，描写细腻。
三、培养发散性思维,把握文章主旨
1.重点字词，体悟诗情诗人嗅着黄梅时节特有的清新气息，听雨，听蛙，看灯花一颗又一颗跳落桌面，直至夜半…。你觉得此时,诗人的心情如何呢?文中透露出作者心情思绪的字是哪一个呢？让我们一起走进字里行间,联系自己的生活经历,去体会诗人的心情。重点分析“闲”字。思考:“闲”的理解是无聊还是闲适?（诗人的心情是一个解答未解之谜）（同学们思考后做选择题）A.“焦急”说——焦急、寂寞、无聊、失望。B.“悠闲”说——悠闲、快乐、自在、闲适。
2.走进情境，积累诗句描写烟雨江南梅熟时的夜晚究竟是怎样的？（带着些诗句和画面幻想陈师秀读过的那个有约不来的江南烟雨夜，更添些情味。）（1）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（2）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。（3）水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。（4）点点不离杨柳外，声声只在芭蕉里。（5）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（6）闲梦江南梅熟时，夜船吹笛雨潇潇。