初中化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价教案

第四单元课题一化学式与化合价

第一课时  说课稿

各位评委、各位老师：

 上午好，今天我说课的题目是九年级化学上册第四单元课题四《化学式与化合价》第一课时。 现在我从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面谈一谈我对本节课的理解和处理，请各位老师给予批评指正。

一、教材分析

本部分属于课标一级主题——物质构成的奥秘中的内容，主要介绍了化学式的意义和化学式的写法。本部分内容，既是对元素符号的深化，又是为以后学习化学方程式作准备，因此，这一课内容在初中化学中占有重要地位。

二、学情分析

学生已经学过了元素符号，并在在以前的学习中，接触了很多物质的化学式，这都为学习本课内容打下了基础。不过，他们对物质分类还不太熟悉，不注意从分类角度去认识物质化学式的写法。所以在授课时，应注意通过分类来引导学生学习化学式的写法。

依据上述分析，我确定的教学目标如下：

1、知识与技能

（1）、初步了解化学式的意义。

（2）、初步了解一些简单的化学式的写法和读法。

2、过程与方法

（1）、通过化学式写法的学习，初步学习分类这一认识物质的方法。

（2）、通过小组讨论，初步感受一些合作学习的方法。

3、情感态度价值观

（1）、通过小组交流讨论，初步体验合作学习的快乐。

（2）、通过物质组成是固定的学习，初步认识化学学科的严谨性。

4、依据教材特点和学生特点，我认为本课重点和难点如下：

重点：化学式表示的意义和化学式的书写方法。

难点：化学式中数字的表示意义。

三、教法

问题驱动教学。通过设置问题，来生成课堂。

四、学法

小组合作学习

五、教学过程：

本节课，我设置了四个环节。

一是创设情景，导入新课；

二是卡片分类，寻找规律；

三是合作交流，认识意义；

四是反馈练习，纠错巩固。

第一个环节中，我为了激发学生兴趣，出示了学生熟悉的化肥包装袋，包装袋上有P2O5和K2O的符号。这样做一方面让他们体会到，化学式就在他们身边，另一方面也打消了他们的畏难情绪。然后出示一些学过的化学式，在观察和读出这些化学式的过程中，他们会很自然的得出化学式的组成要素，从而认识了什么是化学式。在此环节中，为了体现问题驱动教学，我提了两个问题（1、你认识这些符号吗？2、这些化学式的组成要素是什么？）这两个问题既对教学的前后内容起到衔接作用，也会引发学生的思考。

第二个环节中，为了突出合作学习，我提前制作了写有化学式的小卡片，让学生通过分析卡片上化学式，来找出它们的书写规律。这些规律，如果是单个的学生自己找，由于他们的层次不一，很多学生应该是找不出的，所以只能发挥集体的力量，组织学生分组合作，优生带动中等生，在相互讨论相互交流中，最终完成化学式写法和读法的总结。可是，即使是小组合作，如果老师不做提示和点拨，学生找出规律也有很大难度，因为他们不知道从哪些方面去找。于是，我先安排学生对给出的物质进行分类，这样一来，既让他们认识到只有纯净物才有化学式，又解决了找规律的方法，并使他们对化学上分类学习这一学习方法有了初步的认识。但这时候，学生对他们找出的规律还是不系统的，故我又安排了学生自主学习，利用了教材上教学资源，也体现出多样化的学习方式。这时候，学生对化学式的写法的认识应该说已水到渠成，从而解决了教学重点。

第三个环节，为了认识化学式的表示意义，我同样安排了合作学习，也突出了交流展示的作用。在教材的83页，有关于水的化学式意义的一幅图，这是很好的教学资源，学生自主学习后，已经对意义有了初步了认识，但这种认识是不牢固了，他们不一定会应用。于是，我安排一个练习，即说出CO2表示意义。学生模仿，再通过展示纠错，基本上就解决了这个重点。可是，他们对化学式中数字的表示意义，认识还是模糊的，不深刻的。这时候正好可以安排学生小组讨论83页下边给出的内容，在一系列展示纠错中，学生会突破这个难点。最后再用PPT播放出有关意义的小结，学生的认识会得到升华。

学生在前三个环节的学习中，对本节课内容已经有了系统的了解，但还没有经过实践的检验。于是我安排了第四个环节，反馈练习。在这个环节中，有化学式写法读法的应用，也有化学式的表示意义的应用。通过这四个环节的教学，学生已基本上达到了学习目标。最后，在“你今天你收获了什么？”的小结中，结束本课。

我的板书设计如下：

课题四、化学式

一、化学式

用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。

二、化学式的写法

1、单质化学式的写法         2、化合物化学式的写法

三、化学式的表示意义

1、表示一种物质              2、表示物质的元素组成

3、表示物质的一个分子        4、表示分子的构成

六、教学反思

1、本节课的主要思路是问题驱动教学。从最初的导入到最后的课堂小结，我设置了一系列问题，通过这些问题激发了学生兴趣，引导了学生思考，促使了学生在小组合作学习中交流讨论，最终实现教学目标。我设置的问题类型和数量还是比较恰当的。有衔接性的问题，也有总结性的问题，尽量避免了无效问题和自问自答性的问题。我也注意到了提问问题的频率和学生的参与度，尽可能的提高学生参与的广度。但也有不足之处：例如一些旧有的习惯没有及时纠正，在不知不觉中出现了一些无效问题；设置的有思维容量的问题数量有点少；给学生留出的思考时间不多，使学生参与的积极性有所降低。

2、学习方式上，我突出的是学生合作学习。新课程理念倡导多样化的学习方式，尤其要突出以学生为主体的学习方式。本节课，我对学生按层次进行了分组，通过合作学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与热情，解决课堂上所设置的一些问题：例如化学式的写法规律和化学式中数字的表示意义。但合作学习中，也发现了一些问题。比如学生缺少锻练，不知道怎样去合作学习，不了解合作学习的方式和时机。这些都是我以后要改进的。

3、卡片的使用。本节课教学，为了激发兴趣，调动积极性，我准备了化学式卡片。应该说，还是比较成功的。学生省去了看黑板，每组的学生真正的动起来了，对于找出化学式的写法规律还是很有帮助的。但卡片的利用效率还有待提高。

我的说课完毕，不妥之处，敬请各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。