初中化学人教版九年级上册课题2 水的净化教案及反思

《水的净化》说课稿

我今天的说课题目是《水的净化》第一课时，下面我将从教材、学情、教法、教学过程、教学反思等几方面向各位老师汇报我的说课内容。

明确的教学目标是实施高效课堂的关键，教师只有深入的研究教材、学生，找到两者的结合点，才能制定出切实可行的教学目标。

一．教材分析

《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题。它从身边的物质——水出发，探讨一直被大家所关注的——水的净化问题。从内容安排上来说，本课题之前，已经和学生共同学习了空气、氧气等一些我们生活中常见的物质，认识了一些基本化学概念；体验了从身边事物学习化学的经历。从知识结构来说，在前面学生已经初步学习了化学实验基本操作；但对于过滤操作，还是初次接触，所以将会作为本节课题中重点学习的内容。这样一来，也为十一单元粗盐的提纯的学习打下基础。因此教材在地位上起到了承上启下的作用。

二．学情分析

本节课的教学对象是初三的学生，他们已经具备了一定的分析能力和探究意识，对于饮用水的来源也有一定的了解，知道一些常用的净水方法。在知识的理解上，应该没有多大的困难，同时根据本节课跟生活联系紧密的特点，课堂氛围可能会很活跃，所以可以结合这点优势在教学中可以通过创设不同的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，加深他们对知识的理解。

三．教学目标

根据教材的地位和学生的实际情况，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面：

 (1)知识与技能：

知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化

过程。初步学会过滤的操作。

(2)过程与方法：

通过对水净化方法的探究学习，提高学生观察思考能力。通过过滤操

的训练，培养学生的操作技能，增强学生对化学知识的学习兴趣。

(3)情感态度与价值观：

通过水净化的学习，认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。

3.教学重难点

重点是

水净化的方法的探究

难点是

过滤的操作技能的掌握。    

四．教法分析

    教学是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，根据本节课的知识特征，为了更好地突出重点，突破难点，我将采用的教法——分析讨论教学法。 

    即通过给学生创设问题，引导他们思考讨论，解决问题，层层推进，使学生沿着由易到难，由表及里的认识规律来学习。让学生真正变成学习的主人，不仅学会，而且会学

五．教学过程：

为了完成教学目标，我是从以下三方面进行教学的

（1） 设计问题，导入新课

因为水与人类的生活联系的非常紧密，学生们都很熟悉，所以我调整了课本顺序，由生活实际出发首先给学生展示了一组关于自然水的图片，顺势提出一些问题：

自然界中的水是不是纯水？能不能直接饮用？如果不能怎样把它们变成直饮水呢？你知道哪些方法呢？这样一系列的问题

（在讲解自然水和纯水时，可可以强调自然水是混合物。而纯水是纯净物）

这样不仅复习上节有关纯净物和混合物的知识，也明确了自然水和纯水的区别，同时自然导入课题，引出本课题的教学内容，激活思维。

（2） 水净化方法

接下来就是关于水净化方法的讲解，作为本节课的重点内容。我是按照五个环节展开教学的

【环节一】首先从生活中的实例入手，提出一些问题，比如为什么我们从暖水瓶或锅炉中倒水后往往都先放一下再喝？这样做的好处是什么？”等一些生活中常见的问题，因为对于他们都不陌生，所以大多数学生都可以指出是为了让那些大的不溶性杂质沉下来这时引导学生归纳生活中最常见的净水办法，化学上称作静置沉淀

这样一来就拉近化学与生活的距离，激发起学生学习的兴趣。

【环节二】展示已经静置的污水，让学生通过观察，思考静置后的污水中是不是所有不溶性杂质都沉下去了？哪些没有？怎么办？

通过这样一系列的问题，激发起学生的探究欲望，提高他们的注意力，

这时候在课上演示往污水中加入明矾的实验，让学生观察说出实验现象（即那些悬浮的不容性杂质会吸附在明矾表面，跟它一块沉降下来）同时告诉学生这种净水方法，在化学上称作吸附沉淀

同时给他们讲解，在实际生活中农民为了净化水，通常也是采取这种办法达到净水的目的，增加学生生活经验，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情

【环节三】通过前边的静置，吸附沉淀，不溶性的杂质沉降下来，水是变的更澄清了，但还有没有什么不足？如果有怎样来克服呢？

伴随着这些问题的提出，讲解又一种净水办法——过滤，鉴于过滤这个知识点在考试时出现的频率比较高，所以我把它放在重点学习的内容上，激发学生思维，让他们去思考生活中过滤的例子，通过这些例子，进一步明确过滤的原理——是分离液体和固体的。并通过相应的习题进行巩固，明白过滤原理之后，就进入本节课的难点——过滤的操作。

在处理这个问题是，我是按三步进行的，首先在课上我是边演示边讲解过滤操作，并在演示过程中不断的提出问题，比如说滤纸为什么要紧贴漏斗内壁？为什么玻璃棒要紧贴三层滤纸一边？玻璃棒又有什么作用？等一系列问题，激发学生的思维，然后指导学生分组训练，提高他们的操作技能。最后引导学生总结过滤操作的要点，养成即使归纳的习惯。

【环节四】截止的现在我们除去的只是不溶性的杂质，那么对于水中的颜色和异味又该如何处理呢，接着通过课堂演示“红墨水褪色”实验，讲解净水方法——吸附。

然后创设问题情境，通过以上的操作，这时的水已经纯净吗？能否直接饮用呢？引导学生交流思考，过渡到消毒法的学习。

【环节五】消毒法

1、煮沸法-----最简单、最可靠的消毒方法。（烧开水）

2、投药消毒法-----往水里加漂白粉或氯气等消毒药品

对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？

展示自来水工厂净水流程，巩固净水方法，联系生活实际，引导学生课下思考，从自来水厂出来的水是不是纯水？拓展课堂知识，激发学生课下预习的欲望。同时出示一些习题，巩固本节课的重难点，至此教学过程完毕，最后跟学生总结到：

（3）总结净化水的方法（板书展示）

静置沉淀

吸附沉淀（明矾）

过滤

吸附（ 活性炭）

消毒（氯气或漂白粉 ）

通过本节课学习，大家都明白水的净化过程很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱惜水资源，保护水资源，节约用水，防止水污染。我们都要为身边的水资源做一些力所能及的事情。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。

六．教学反思

本课优点：

（1）从实际出发，了解新知

从近阶段关注的水污染问题入手，结合天然水与纯水的区别，激发学生学习新知识的兴趣。再结合实验观察和探究，进而使学生的理论知识与实际问题产生碰撞，提高了学生解决分析问题的能力。

（2）创设情境，激发探究欲望

在整个教学的过程中，自始至终都是以学生的探究、讨论、分析、解决、归纳为主，让学生参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，使学生能够从实验中获取信息，提炼知识，培养学生运用知识处理问题的能力。