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人教部编版三年级下册22 我们奇妙的世界教案
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这是一份人教部编版三年级下册22 我们奇妙的世界教案，共3页。教案主要包含了图片导入，激发兴趣，初读课文，学习字词，再读课文，整体感知，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.会认“呈、雕”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个生字，正确读写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。
教学重点
1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.结合生活经验，理解课文中第一句话的含义。
教学难点
仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等）
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1.课件播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片。学生观看图片后，用词语来形容看到的世界。
2.填空：（ ）的世界，引导学生说出自己的想法。
3.教师：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色的花朵、各种形状的物体，有无数的宝藏和财富。今天，让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界上到底有哪些吸引你的美丽之处呢？
4.教师板书：我们奇妙的世界，学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.学生用自己喜欢的方式读课文，课件出示读书要求：
（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或联系上下文理解。
（2）在不懂的地方作上记号。
（3）思考：作者从哪两个方面写出了世界的奇妙？
2.检查生字词学习情况。
三、再读课文，整体感知
1.学生自主读课文，思考：
（1）课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？
（2）课文是围绕哪句话写的？
（3）课文可以分为几个部分？
2.学生在小组内交流自己的读书所获。
3.指名汇报学习和交流情况。
（1）课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
（2）尝试给课文划分结构。
第一部分（第1自然段）告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。
第二部分（第2~16自然段）分别从天空和大地两个方面展开具体描写。
第三部分（第17~18自然段）再次强调只要我们仔细去寻找，世界上奇妙的事物是无穷的。
4.采用多种形式朗读课文，学习归纳主要内容。
（课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这个奇妙世界的喜爱之情。）
四、课堂小结，布置作业
1.小结：同学们！通过学习，大家对这个奇妙的世界有了一定的了解，对课文的条理和主要内容有了初步的认识，同学们在学习中表现得很好。但我希望同学们课后还要认真读课文，认真学习，深入体会课文的内容。
2.布置作业。
（1）抄写生字、词语。
（2）有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入，引入新课
1.听写词语。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空和大地）
二、品读感悟，体会情感
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？（全文是按“总—分—总”的顺序写的。）
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。课文开头第1自然段概括写世界奇妙。）
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？（开头和结尾呼应。）
2.再读课文第2~8自然段，思考、交流：
（1）第2~8自然段是围绕哪个自然段来写的？（第2自然段）
（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（天空的云彩、雨点、落日、星星，都是我们平常见过的很普通的事物。）
（3）作者是从哪几个方面把事物写生动、具体的？（颜色、形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）填空，引导学生练习说话。
①有时，云彩在 （蓝色）的天空中飞行，如同经过 （雕饰）一样，呈现出
（各种各样）奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
②你还能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊群在低头吃草……）
3.自由读课文第9~16自然段，思考、交流：
（1）这部分是围绕哪个自然段来写的？（第9自然段）
（2）大地展示的哪些景象是奇妙的？画出相关语句并在旁边作简单批注。
（春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪）
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到了什么？小组交流后全班交流。
（4）指导有感情地朗读。
4.指导学习第17、18自然段。
（1）指导朗读。
（2）读了这两个自然段后你有什么想法？（生活中处处都有美，我们要善于发现。）
三、学习写法，读写结合
作者用不同的颜色描绘了清晨、夕阳下的天空，以及水果的颜色；还用动词描写出了事物的变化；展开联想把事物写得很美。
四、布置作业，学以致用
作者写天空和大地都按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，请你学习作者的写法，把观察的事物描写具体，并试着表达出自己的感情。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：教学过程中，通过引导学生朗读来理解天空的奇妙，以学生的思考交流为主，感受大地的奇妙，达到了预期的效果。
不足之处：引导学生进行说话练习时，没有创设情境来激发学生丰富的想象，今后要加强这方面的训练。
教学建议：语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，因此，理解课文内容时，要注重与学生的生活实际相结合。
教学目标
1.会认“呈、雕”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个生字，正确读写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。
教学重点
1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.结合生活经验，理解课文中第一句话的含义。
教学难点
仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等）
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1.课件播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片。学生观看图片后，用词语来形容看到的世界。
2.填空：（ ）的世界，引导学生说出自己的想法。
3.教师：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色的花朵、各种形状的物体，有无数的宝藏和财富。今天，让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界上到底有哪些吸引你的美丽之处呢？
4.教师板书：我们奇妙的世界，学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.学生用自己喜欢的方式读课文，课件出示读书要求：
（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或联系上下文理解。
（2）在不懂的地方作上记号。
（3）思考：作者从哪两个方面写出了世界的奇妙？
2.检查生字词学习情况。
三、再读课文，整体感知
1.学生自主读课文，思考：
（1）课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？
（2）课文是围绕哪句话写的？
（3）课文可以分为几个部分？
2.学生在小组内交流自己的读书所获。
3.指名汇报学习和交流情况。
（1）课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
（2）尝试给课文划分结构。
第一部分（第1自然段）告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。
第二部分（第2~16自然段）分别从天空和大地两个方面展开具体描写。
第三部分（第17~18自然段）再次强调只要我们仔细去寻找，世界上奇妙的事物是无穷的。
4.采用多种形式朗读课文，学习归纳主要内容。
（课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这个奇妙世界的喜爱之情。）
四、课堂小结，布置作业
1.小结：同学们！通过学习，大家对这个奇妙的世界有了一定的了解，对课文的条理和主要内容有了初步的认识，同学们在学习中表现得很好。但我希望同学们课后还要认真读课文，认真学习，深入体会课文的内容。
2.布置作业。
（1）抄写生字、词语。
（2）有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入，引入新课
1.听写词语。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空和大地）
二、品读感悟，体会情感
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？（全文是按“总—分—总”的顺序写的。）
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。课文开头第1自然段概括写世界奇妙。）
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？（开头和结尾呼应。）
2.再读课文第2~8自然段，思考、交流：
（1）第2~8自然段是围绕哪个自然段来写的？（第2自然段）
（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（天空的云彩、雨点、落日、星星，都是我们平常见过的很普通的事物。）
（3）作者是从哪几个方面把事物写生动、具体的？（颜色、形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）填空，引导学生练习说话。
①有时，云彩在 （蓝色）的天空中飞行，如同经过 （雕饰）一样，呈现出
（各种各样）奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
②你还能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊群在低头吃草……）
3.自由读课文第9~16自然段，思考、交流：
（1）这部分是围绕哪个自然段来写的？（第9自然段）
（2）大地展示的哪些景象是奇妙的？画出相关语句并在旁边作简单批注。
（春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪）
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到了什么？小组交流后全班交流。
（4）指导有感情地朗读。
4.指导学习第17、18自然段。
（1）指导朗读。
（2）读了这两个自然段后你有什么想法？（生活中处处都有美，我们要善于发现。）
三、学习写法，读写结合
作者用不同的颜色描绘了清晨、夕阳下的天空，以及水果的颜色；还用动词描写出了事物的变化；展开联想把事物写得很美。
四、布置作业，学以致用
作者写天空和大地都按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，请你学习作者的写法，把观察的事物描写具体，并试着表达出自己的感情。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：教学过程中，通过引导学生朗读来理解天空的奇妙，以学生的思考交流为主，感受大地的奇妙，达到了预期的效果。
不足之处：引导学生进行说话练习时，没有创设情境来激发学生丰富的想象，今后要加强这方面的训练。
教学建议：语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，因此，理解课文内容时，要注重与学生的生活实际相结合。
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