第一课时

一、启发谈话，引入新课

1.教师导入：同学们，当春回大地、万物复苏的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的课文。

2.板书课题，学生齐读，正音。

3.介绍作者郑振铎。

二、初读感知，学习字词

1. 教师配乐范读。

2.学生自由读课文，标出自然段序号。要求读通句子，遇到难读的多读几遍。遇到不认识的字采用查字典等方式解决。

3.学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。

4. 交流识字。

5. 检查词语学习情况。

三、再读课文，质疑解疑

1.细读课文，思考并标记理解：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？

2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3.全班交流，合作解疑。

（1）讨论、交流：课文是从哪几个方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2）讨论、交流燕子每个方面的特点时，让学生谈一谈自己最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生读相应的段落。

4.引导学习第1自然段。

（1）学生读第1自然段。说说课文中描写了燕子的哪些部分？

（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出燕子活泼机灵的特点。）

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

5.指导朗读。

（1）课件出示燕子的图片，激发情感。

教师：面对这么活泼的燕子，这么可爱的燕子，你愿意尽情地夸奖它吗？让我们用赞美的语气读。

（2）自由朗读。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

（3）指名试读、齐读，感受燕子的外形美。

四、布置作业，巩固所学

1.练写12个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.搜集描写燕子的词语。

第二课时

一、谈话引入，复习旧知

1.教师导言：今天，我们继续随着郑振铎的脚步去进一步了解燕子。大家有没有兴趣呀？

2.交流收集到的描写燕子的词语。

3.“开火车”认读词语。

4.说说课文的主要内容。想想：我们是用什么方法概括的？

二、探究学习，理解内容

1.学习课文第2自然段。

（1）默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天？边读边勾画出有关词语。

（2）讨论交流。

①“如毛的细雨”是什么样的？（体会春雨的特点。）

预设（出示句子）如毛的细雨由天上洒落。

a.逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？

b.让学生边读边想象，并用自己的语言描述画面。

c.再读并想象画面。

②读中体会：“轻风微微地吹拂着”“千条万条的柔柳”（引导学生读出舒缓、轻柔的语气，体现柳丝的柔美多姿。）

③理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。

（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系，最后说说“赶集”在文中的意思，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。）

（3）课件展示“轻风、细雨、柔柳、青草、绿叶、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

（4）引导学生回顾古诗，感受在春天大背景下加入小动物给春天带来的生机。

古人笔下的春天不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼，你看苏轼的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天；杜甫的《绝句》：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，他把燕子、鸳鸯写进了春天，古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉呢？

（5）指名朗读第2自然段。

读了第2自然段，我边读边想象，感受到了春天因为小燕子的加入，更加富有生趣。出示句子：“这时候……生趣”。

总结：作者抓住了春天最常见的景物，为我们呈现了一幅灿烂的春光图，画面中既有色彩，也有声音，还有味道。作者笔下的春天因为有了燕子，更有活力，更加光彩夺目。

2.学习课文第3、4自然段。

（1）用自己喜欢的方式读第3、4自然段，从这两个自然段中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快很轻。）

（2）你是从哪些语句中看出来的？交流学习情况。

（3）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。

（4）我们从“叽”这个字也可以看出什么？

预设：“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“叽”可以体会出燕子飞的速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（5）你从“沾”字中看出了什么？读读这个字所在的句子，体会体会。

从“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

（6）还有哪些地方能看出燕子飞得“轻快”？

预设：

 “另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

（7）思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（从上到下）

（8）练习读背第3自然段，熟读第4自然段。

3.学习课文第5自然段。

（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

（2）指导自学，指名汇报。

（3）交流，重点赏析“几痕”等词。

辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的、隐隐约约的。）

（4）熟练朗读第5自然段。

三、积累拓展，读写训练

1.读背课文中自己喜欢的语句。

2.小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

四、总结全文，引导学生

1.课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽景色。全文以燕子为记叙的线索，按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来写。

2.学了本课，你有什么感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

3.有感情地朗读全文。

五、记忆生字，指导书写

1.在小组内交流你是怎样记忆生字的。

2.指导书写，重点指导“倦”“聚”等字。

六、布置作业，巩固知识

1.有感情地朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

2.把你喜欢的句子摘抄下来。