第一课时

（交流平台、词句段运用）

一、谈话导入

教师导言：同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘。例如，我们学习的本单元课文中，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。可见，只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台

1.课件出示本单元学习的课文中的片段。

2.引导学生说一说读了这些语段后发现了什么特点。

3.学生交流后回顾关键句的作用：关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“缸里的小虾十分有趣”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

4.课件出示《花钟》第2自然段，引导学生说一说自己的感受、体会。

预设：

有时候，需要根据关键语句的提示进行概括，才能说出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

5.引导学生弄明白：关键语句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。《小虾》第3自然段的关键句是第1句。

6.练习找关键句。

（1）课件出示语段，学生读一读。

（2）请同学找出下面这段话的关键句。

最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没撞上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……你看，张择端画的画，是多么传神啊！

三、词句段运用

1.导言：同学们，我们刚刚总结了一些学习方法，现在我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。

2.课件出示“词句段运用”第一题：

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？

3.学生读一读两段话，思考：

这两段话分别写了什么？是怎么写的？

4.引导学生交流。

（1）写了什么：第一句话写蜜蜂在狂风中飞行的情形。第二句话写相距百米的两个路口的不同现象。

（2）怎么写的：都是先写观察到的情形，再写由此引发的思考并提出疑问。

5.说说体会：观察时主动思考，养成善于提出问题的好习惯。

6.问：你平时有没有观察后的思考？都提出了哪些问题？

7.回忆相关经历，仿照例子，想想该怎么说。

8.学生试着独立练写，教师巡回指导。

9.在学习小组内交流自己写的句子，并互相评价。

10.全班交流，师生共同评价。

四、布置作业

1.读今天学习的语句。

2.仿照课文第57页的语句写两个句子。

第二课时

（词句段运用、日积月累）

一、修改病句

1.课件出示课本第58页上半部分的语句，学生读一读句子。

2.引导学习：

（1）说说这段话中已经学过的修改符号的名称，回忆“改正”“增补”“删除”3种修改符号。

（2）认识“对调”“移动”两种修改符号。

“对调”修改符号的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

“移动”修改符号的画法和使用方法：圆圈内表示要移动的内容，分叉号放在要移动到的位置。

（3）同桌讨论这段话中存在的其他问题，并尝试进行修改。教师进行个别辅导。

（4）课件出示部分同学的修改情况，集体评价。

3.用修改符号，与同桌互相修改习作《我做了一项小实验》。

二、日积月累

1.课件出示古诗《滁州西涧》，学习自由读。

2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介作者。

4.引导学生借助插图，说说古诗描绘的意境。

这是写景诗的名篇，描写了春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

5.课件出示词语意思：

[注释]

滁州：今安徽省滁州市。

西涧：滁州城西郊的一条小溪，俗称上马河。

独怜：唯独喜欢。

幽草：幽谷里的小草。　　黄鹂：黄莺。

深树：枝叶茂密的树。　　春潮：春天的潮汐。

野渡：荒郊野外的渡口。　横：指随意漂浮。

6.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。

[译文]

我怜爱生长在涧边的幽草，岸上有黄鹂在深林中啼叫。

春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。

7.熟读成诵。

在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、布置作业

1.在练字本上规范地抄写《滁州西涧》。

2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

3.检查、修改习作《我做了一项小实验》。