初中北师大版一 电磁波教学设计
展开知识与技能
1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
过程与方法
1.通过实验知悉可以人为获得电磁波。
2.通过对信息的收集、整理,了解电磁波的大家族;
3.通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
情感态度与价值观
1.通过对电磁波的学习,初步认识科学技术对社会发展的作用;
2.深入体会物理学与生活的密切联系,激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【教学重点】
1.电磁波的产生、传播和应用;
2.通过设计实验、动手实验等活动,使学生体会到物理就在身边。
【教学难点】
1.使学生切切实实体验到电磁波的存在;
图1
2.通过课堂教学活动,激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。
【教学过程】
一、提出问题,引入新课
1.出示图1
提出问题:收音机、电视机、手机和广播电台、电视台、基站之间没有连着线,它们用什么传递声音和图像信号呢?(无线电波——电磁波)
2.引入新课:什么是电磁波?怎样传递?有哪些用处?我们这节课来学习《电磁波》
新课学习
(一)电磁波的产生
图2
1。提出问题:出示图2
你知道收音机、电视机、手机等接收收的电磁波是怎样产生的吗?
2.演示实验:
图3
1)器材如3
2)先将收音机调到没有信号的位置,此时收音机只发出滋滋滋的声音。再将电池一端用导线连到弹簧上,电池另一端连接的导线在弹簧上滑动。
3)现象:收音机会发出很响亮的嘎嘎嘎的声音
4)分析:收音机是接收电磁波的,有电磁波信号接收,收音机声音就会有反应。当导线在弹簧上滑动时,电路在接通与断开之间反复转换,电路中有不断变化的电流,收音机发出响亮的嘎嘎嘎的声音,说明此时产生的了电磁波并让附近收音机接收到。
3.结论:变化的电流周围产生电磁波。
(二)电磁波的频率
变化的电流周围产生电磁波,电流的变化引起产生的电磁波的变化,电流一秒变化的次数叫电流的频率,也等于产生的电磁波的频率。
电磁波频率单位:赫兹(Hz) 千赫(kHz) 兆赫(MHz) 吉赫(GHz)
1GHz=109Hz 1MHz=106Hz 1KHz=103Hz
(三)电磁波的家族
1.出示电磁波谱图
2.让学生看电磁波谱图,了解电磁波家族成员组成。伽马射线、x射线、紫外线、可见光、红外线、微波、短波、中波、长波等等
3.我国电磁波频段划分及应用
(四)电磁波的传播
如图4
1、电磁波电磁波的波速、频率与波长
1)水波的产生及传播(如图4)
波峰
波峰
波谷
波谷
图5
2)电磁波与水波类似,电磁波的频率与波长(如图5)
3)电磁波的波速、频率与波长
波长:相邻两个波峰或波谷之间的距离
光也是一种电磁波,所以电磁波在真空中的传速度与光速相同,是3×108米/秒。在空气中和在真空中近似。
电磁波的波长λ、频率f、波速v三者的关系:波速=波长×频率 即v=λ·f
注意:公式中各物理量单位为 m/s、m、Hz
2.电磁波的传播是否播需要介质
1)提出问题:电磁波在真空中能否传播?
图6
2)猜想1:电磁波可能与声波类似,不能在真空中传播。
猜想2:电磁波可能与光波类似,可以在真空中传播。
3)如图6实验:在密封的透明玻璃瓶内,放一只处于待机状态的手机,开始没抽玻璃瓶内的空气,用另一手机拨打里面的手机,听到里面手机的鸣叫声,同时看到手机屏幕上显示的来电号码。接着将玻璃瓶内的空气尽可能抽去,继续拨打里面的手机,虽听不到里面手机的鸣叫声,但能看到手机屏幕上显示的来电号码。
4)分析实验现象,猜想 是正确的;理由: 。
结论:真空可以传播电磁波
(六)电磁波的应用
1、雷达(图7)
图7
图8
2、微波炉(图8)
【课堂练习】
1、真空中电磁波的传播速度是____m/s, 有一个专用符号____,电磁波的波长λ,频率f和速度c之间的关系是____,从中可以看出,电磁波的频率越高,它的波长就越__
2、北京电视台第一套节目发射电磁波的波长范围是1.7米至1.8米,则此电磁波的频率范围为 赫至 赫。
3、目前,中国教育电视台的两套卫星电视节目是通过国产“东方红二号甲”通信卫星转发的,卫星转发下行频率为3848兆赫和3928兆赫。这两个电磁波的波长是 和 。
4、电磁波的传播( )
A、只能在空气中传播 B、只能在真空中传播
C、不能在空气中传播 D、可以在真空中传播
5、下列家用电器中利用电磁波工作的是 ( )
A.电冰箱 B.微波炉 C.电烙铁 D.洗衣机
【板书设计】
第一节、电磁波
一、电磁波的产生:变化的电流周围产生电磁波。
二、电磁波的传播: 空气中电磁波传播速度:3×108m/s
电磁波的波长λ、频率f、波速v三者的关系: v=λ·f
三、电磁波的应用:无线电通信,雷达、微波炉等
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