江苏省常州市2021年中考语文真题试卷附答案

这是一份江苏省常州市2021年中考语文真题试卷附答案，共13页。试卷主要包含了选择题，字词书写，语言表达，综合性学习，句子默写，对比阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。


中考语文真题试卷
一、选择题（共2题；共5分）
1.下列有关名著的表述，正确的两项是（  ）
A. 凡尔纳是法属圭亚那的科幻小说家，被公认为“现代科幻小说之父”，《海底两万里》是他“海洋三部曲”之后的又一力作。
B. 在印度洋，“鹦鹉螺”号被章鱼所困，“我”看到尼摩艇长独自用斧头与章鱼顽强肉搏，最终击退了章鱼。
C. 《儒林外史》将针砭时弊的锋芒隐藏在含而不露的叙述中，小说中无论是官员、儒者、名士，还是市井小民，都跃然纸上。
D. 匡超人本是一个淳朴的农村少年，做官后，不顾结发妻子，不念旧日友情、吹嘘抬高自己，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。
E. 《西游记》：“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤……”这是对孙悟空的精彩刻画。
2.下列选项括号内判断错误的一项是（  ）
A. 五一假期，万达广场终于迎来了春节后第一个客流高峰，商场里生意兴隆，人满为患。（“万达广场”“生意兴隆”结构相同；“人满为患”表示人多，贬义词褒用）
B. 她会爬树，一扯一扯的，跟猴子似的，爬得飞快。（“扯”“爬”是动词，准确生动；“跟猴子似的”用了比拟的修辞手法，形象贴切）
C. 开学前一天，市教育局有关领导一行三人莅临我校，视察开学工作准备情况。（“莅临”是敬词，此处表达得体）
D. 面对来势汹汹的“新冠病毒”，公民个体应该具有一定的安全防范。（这是一个单句，缺宾语的中心语）
二、字词书写（共1题；共5分）
3.把文中加粗字的注音和拼音所表示的汉字填在相应位置。
故乡不只是写在籍guàn________里的一个熟悉地名，它还是老屋门前那条潺潺（________）的小河，磨坊里那盘永远嚼（________）着五谷杂粮的大石磨。多年后的今天，因为故乡，我zhù________立在一旁，静mù________，又潸然泪下。
（摘自冯连伟《乡愁的那头是故乡》）
三、语言表达（共1题；共5分）
4.如图是漫画《发怒》和《恐吓》，请选择其中一幅，简要概括其主题。

我选择的漫画是《    》
主题：
四、综合性学习（共1题；共5分）
5.“亲子教育”的概念源于国外，近来受到中国社会的广泛关注。请探究图文材料并回答问题：“亲”只限于“父母”好吗？“亲子教育”的年龄范围从0～6岁扩展到0～18岁是否更加合理？
[材料一]
亲子教育一般是指0～6岁之间施行的一种早期教育，是以亲缘关系为主要基础，以爱护婴幼儿身心健康和开发潜能、培养个性为目标，以不断提高新生人口的素质为宗旨的一种特殊形态的教育。
[材料二]
调研显示，如果一生的幸福是100分，那么有50分取决于他0～6岁所受到的教育。后面的生涯决定他剩下50%的幸福。
[材料三]
领导，不可能做一辈子；父母，却一定是终身制。父母不能下岗，不能请假，不能退休，不能辞职。

（摘编自《人格的社会心理发展》《百度百科》等）
五、句子默写（共1题；共4分）
6.古诗文默写。
（1）我寄愁心与明月，________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）________，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
（3）人知从太守游而乐，________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（4）古代诗词中有许多传神的动作描写，反映了人物的特定心境。请写出连续的两句：________，________。
六、对比阅读（共1题；共13分）
7.阅读文言选段，完成下面小题。
[甲]虽有嘉肴 ， 弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!
（选自《＜礼记＞二则》）
[乙]少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑① ， 究极本领。不过如世之选家，略得大概而已。晚年无事，取诸家全集，再三展玩② ， 始知其真才分、真境地。觉向之所见，犹仅十之二三也。
因窃自愧悔：使数十年前，早从此寻绎③ ， 得识各家独至之处，与之相上下④ ， 其才高者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会⑤ ， 自成一家。惜乎老至耄⑥及，精力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜⑦于终身不窥堂奥者。
（选自清•赵翼⑧《＜瓯北诗话＞小引》）
【注释】①息心凝虑：静心思考。②展玩：展读，赏玩。③寻绎：探求推理。④相上下：相比较。⑤挫笼参会：吸收、综合和比较。⑥耄：八九十岁。⑦差胜：略微超过。⑧赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士。《瓯北诗话》是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。
（1）解释下列加点的词。
①教然后知困________
②学学半________
③究极本领________
④再三展玩________
⑤因窃自愧悔________
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①虽有至道，弗学，不知其善也。
②觉向之所见，犹仅十之二三也。
（3）请简要分析乙文的写作目的。
（4）下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（   ）
A.选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。
B.《论语》中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选择恰当的方法可以加深对知识的理解。
C.赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔”来看，他自己也犯过相同的错误。
D.赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮《诫子书》中的警告，晚年落得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。
七、现代文阅读（共2题；共40分）
8.阅读文章，完成下面小题。
常州：名士部落的千年文脉
叶舟 阮清华
①在中国广袤的版图上，常州是一颗耀眼的明珠。她地理位置优越，人民富庶；她教育发达，人文荟萃，是季子故里，齐梁旧地；儒风蔚然，学派林立。从泰伯奔吴、季札封邑起，在绵延近三千年的历史长河中，常州创造出了具有丰富内涵和鲜明特征的地域文化。
②殷商末年，泰伯从中原带来了先进文化，江南的土著文化受到了来自中原文化的熏陶。位于吴国中心区城的常州，成为吴文化重要的发祥地之一。
③南北朝时期，随着大量文人南迁，常州作为萧氏故里，成为南朝齐梁文化的发源地和中心，也是受齐梁文化影响最为深远的地方。齐梁时期广博的学术风气及“颇采华词以饰经说”的研究风格在常州后世的学术传统中打下了深刻的烙印。
④京杭大运河苏南段的开通，不仅使南北联系更加紧密，而且刺激了南北文化的交流。伴随着城市的繁荣，隋、唐时期的常州吸引了大量的南迁文人，城市文化在吸收外来养分后迅速成长，日益昌盛。
⑤宋代的杨时和苏轼使常州的文化快速趋向成熟。他们两人从不同道路出发，奠定了常州学风相辅相成的两极。杨时退居常州十八年，聚徒讲学，阐述理学，这既是传授理学的十八年，也是常州书院教育振兴的十八年。苏轼一生出入常州多达十一次，最后病逝于常州。苏轼“出处穷达”，在朝为官不畏权贵，以国事为重；贬官到地方，也能造福一方，为民请命。苏轼和杨时的文化精神奠定了常州文化最重要的根基，在家家重诗书、户户重教育的基础上，使得常州的学术在日后迎来了全盛期。
⑥明代学者唐顺之的出现将常州文化精神固有的特点发扬光大。他与当时的文人社团东林党产生紧密的学术联系，“家事国事天下事，事事关心”，形成了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的精神传统，绵延至清代的常州学派，形成了经世致用的学术高潮。
⑦常州学派兴起于清朝乾嘉盛世。在考证流行的时候，另辟蹊径，将经学研究与现实政治相结合，为今文经学在清代学术界争得了重要的地位，使之成为足以与古文经学相抗衡的常州学派，更成为清代学术界面对社会危机的应变之学和变革之学，为日后的改良与革命提供了有力的理论武器。著名学者陆宝千说：“若从学术一面论，则后日常州学派震撼一时，近代倡变法、走革命者，鲜不受熏。”
⑧常州学派的经世主张不只体现在对现实问题的关注，更强调社会责任感。常州学者并非只是空泛地议论时政，而是更强调脚踏实地去改变现状。曾经有人说常州人性格中最大的特点是“戆直”，大抵是迂愚而刚直之意，但常州人的迂直中实有一股正气在。当这种戆直浸润了经世致用的意蕴时，更显得正气满满。明代高攀龙说常州人“危时守所学，乱亡守孤城”，能在一片黑暗中闪耀出人性的崇高和伟大。
⑨回想常州千年文脉流动的历史，我们并不应该只是如“白头宫女说遗事”般缅怀过往，“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”，赵翼在三百年前的吟诵，在今天有着新的意义和内涵。
（摘自2019年12期《长三角观察》，有删改）
（1）文章的标题好在哪里？请简述理由。
（2）阅读全文，仿照示例，概括常州文化发展所经历的不同时期。
殷商发祥期→________→隋唐成长期→宋朝成熟期→________
（3）第⑧段画线句至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。
（4）依据文章，再补充阅读文天祥的诗《常州》及小序，概括常州文化精神的内涵。
序：常州，宋睢阳郡也。北兵愤其坚守，杀戮无遗种，死者皆忠义之鬼，哀哉!
山河千里在，烟火一家无。壮甚睢阳守，冤哉马邑屠。
苍天如可问，赤子果何辜？唇齿提封旧，抚膺三叹吁!
【注释】《常州》选自《历代诗人咏常州》。此诗为文天祥战败被俘，押送北上，路经常州时所作。作者以唐代睢阳之战和汉初马邑被屠暗喻常州军民守城抗击元军之壮烈。
（5）下列选项中对本文的理解与分析错误的一项是（   ）
A.第①段综合运用多种表达方式，包含描写、抒情、议论等。
B.第⑤段写苏轼与常州的紧密联系，主要是告诉读者苏轼对常州有深厚感情。
C.“经世致用”理解为：学问应用于治理国家、推动社会实践与变革。
D.末段提醒我们：不要只沉缅于常州文化辉煌的过去，而更应努力开创常州文化的未来。
9.阅读文章，完成下面小题。
儿童文学：要尽可能地接近儿童生命的本然状态
陈思和
①儿童文学必须突出儿童性，但是儿童与儿童文学的写作是分离的。不像青春文学，作者多半是在读的中学生和大学生，或者是青年作家。儿童文学是由成年人来写的，年龄上隔了一代，甚至隔了两代。年龄跨界的人来表达儿童生命的感受，难度就比较大。所以，恰当的创作原则是：儿童文学要尽可能地接近儿童生命的本然状态。
②儿童阶段的生命特征是儿童文学的母题所在。在外力帮助下逐渐走向独立是儿童阶段的重要特征，这就构成儿童文学的一大母题--爱和互相帮助。还有两个主题与此是相辅相成的，一个是善恶，一个是分享。
③儿童阶段的另一个生命特征是环境视域的逐步扩大，这也是儿童文学的重要母题。儿童文学最初关注的意象是床和房子，拓展开去，于是就出现了离家外出旅行的主题，或者身体突然掉进另外一个空间，由此开始了历险记。西方儿童文学名著《小红帽》《木偶奇遇记》都是这个主题延伸出来的。
④从生命原始状态到开始接受文明规范的教育是儿童生命的又一重要特征。孩子的生命是赤裸裸诞生的，是一种无拘无束的原始形态，也可以说这是一种野蛮形态。这个特征既强调了教育在儿童文学中的地位--人自身从“小野蛮”逐渐向着“小文明”的形态发展，同时，也肯定了儿童生命的某种野蛮特点。
⑤这里说的“野蛮”是不带有贬义的，它揭示出生命形态中有很多非文明规范的因素，它是自然产生的，是孩子生命形态的本然。电影《地雷战》有一个细节，鬼子工兵挖地雷的时候，挖到了一个假地雷，里面放的竟然是大便，日本工兵气得嗷嗷直叫。电影镜头马上切换到两个孩子在哈哈大笑，一个悄悄告诉另一个：是臭粑粑!如果镜头里表现的是成年人这么做，就会让人感到恶心，然而孩子的恶作剧却让人解颐一笑。为什么？因为在这个细节里突然爆发了一种儿童生命的蛮性特征，用在战争环境下特别恰当。
⑥创作儿童文学，尽可能地接近儿童生命的本然状态，途径还有很多，比如“模仿”和“接近”，但是这属于外部行为。创作其实是一种内心行为，作者需要从自身的生命感受出发，通过童年记忆来挖掘和激发自身具有的儿童生命因素，也许这种因素早已被成年人的种种生命征象所遮蔽，但是仍然具有活力。通过记忆把自身生命的童年因素激发出来并且复活，通过创作活动把它转化为文学形象，那是儿童文学中最上乘的意象。
⑦儿童文学不可避免地含有非儿童性的部分。如果说，儿童性的部分更多地是从文学审美的功能上来呈现儿童文学，那么，非儿童性的部分，则要从知识传播、成长教育等功能上来发挥儿童文学的特点。儿童性与非儿童性的完美结合，才是优秀的儿童文学的最高境界。
⑧但要注意，教育的内容可能不是儿童自己需要，而是长辈觉得应该让儿童知道的。我们讲“瓢虫是害虫”“蜜蜂是益虫”，其实这些都是成年人的标准。哪个孩子不小心被蜜蜂刺了一下，他可能就会认为蜜蜂才是害虫。这提示我们要有这个自觉，对于儿童文学中含有的非儿童功能，要有一个“度”，太多就超过了儿童承受的能力，会使儿童文学发生异化；但完全没有非儿童功能也做不到，那是乌托邦。这是儿童文学自身的特点决定的。
（摘自2019年9月23日《文汇•读书周报》，有删改）
（1）下列选项中对本文的理解和分析错误的一项是（   ）
A.首段写青春文学，目的是与儿童文学创作形成对照，突出年龄跨界表达儿童生命感受的难度，从而引出本文中心论点。
B.本文论证思路清晰严谨：首先提出论点，接着重点分析儿童文学创作接近儿童生命本然状态的途径，最后补充论述儿童文学的教育功能。
C.孩子的生命是赤裸裸诞生的，是一种野蛮形态。这里的“野蛮”表明了作者对儿童文学中“蛮性特征”内容的坚决否定。
D.“异化”指变成不同的东西。“乌托邦”指难以实现的愿望。文章结尾这两个词语的使用，表明了作者鲜明的创作态度。
（2）下面的材料能否证明第②段的观点？请说明理由。
中国古典文学名著《西游记》，深受中国儿童的喜爱。孙悟空的神通广大，降妖灭魔，西天取经之路的奇幻历险经历，唐僧师徒四人一路互相扶持、互相帮助的感人故事，都深深地吸引着小读者们的心灵。
（3）请分析文章第③段使用的论证方法及其作用。
（4）联系全文，说说你对第⑦段画线句子的理解。
（5）请依据文本并结合自身阅读体验，谈谈儿童文学创作怎样尽可能接近儿童生命的本然状态。
八、作文（共1题；共5分）
10.阅读下面的材料，根据要求写作。
社区，是指特定的区域里，生活上相互关联的人构成的一个大集体，小区、村庄、养老院……是社区的常见形态。每个人都有自己的社区，每个社区都流淌着丰富多彩的生活画面，都有很多难忘的时刻，值得我们用文字把它铭刻并与他人分享。
请以“社区的傍晚”为题，写一篇文章。
要求：①要联系自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体自选；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息，如地名、校名和人名。

答案解析部分
一、选择题
1.【解析】【分析】A.有误，凡尔纳是法国的科幻小说家，“海洋三部曲”是《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》；B.有误，“鹦鹉螺”号被章鱼所困是在大西洋，“鹦鹉螺”号被章鱼所困时，并不是尼摩艇长独自用斧头与章鱼顽强肉搏。章鱼（枪乌贼）的下颚骨撞进了“鹦鹉螺”号的轮叶，不能行动。全船的人与章鱼展开了搏斗，当章鱼正要将尼德·兰咬为两段时，尼摩船长用斧子砍章鱼两排巨大的齿牙，从而救了尼德·兰；E.有误，这段文字是对沙悟净的精彩刻画。
故答案为：CD
【点评】本题考查考生把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求答题即可。
2.【解析】【分析】A.有误，“万达广场”是偏正短语，“生意兴隆”是主谓短语，两者结构不同；“人满为患”指因人多造成困难，贬义词，用于形容“商场里生意兴隆”不恰当；BCD判断正确。
故答案为：A
【点评】本题考查辨析短语类型、修辞手法、病句及理解词语的能力。短语的类型有主谓短语、偏正短语、动宾短语、动补短语等，学生在平时的学习中要掌握词性及短语的种类及其特征。解答此题，还要掌握句子成分及各个句子成分的特征，掌握修辞手法的种类及每种修辞手法的特征，答题时要结合语境进行分析。
 
二、字词书写
3.【解析】【分析】①籍guàn（贯）；②潺潺（chán chán）；③嚼：是多音字，本义是以牙磨碎食物。有三个读音：jiáo，用于“细嚼慢咽”“咬文嚼字”“味同嚼蜡”；jué ，用于某些复合词和成语；如“咀嚼”“过屠门而大嚼”；jiào，用于“倒嚼”；根据文意可知，这里应该读jiáo；④zhù（伫）立；⑤静mù（穆）。
故答案为：贯；chán；jiáo；伫；穆
【点评】考查词语注音和看拼音写词语的能力。这类题目一般多考查多音字的注音，这就需要学生平时多积累，注意不同读音在不同语境中的含义，另外注意平时多积累并熟记课本上的重点词语。
三、语言表达
4.【解析】【分析】漫画《发怒》中，发怒的人被困在笼中，用拳头表达愤怒，阻隔了自己与外界的沟通，连外面的小老鼠都不感到害怕。因此，事情得不到任何解决。这就告诉我们：光是发怒，不冷静思考解决办法，是没有任何用处的。漫画《恐吓》中，一个人用巨大的面具遮挡真实的自己去恐吓人群，这就告诉我们不要惧怕恐吓，吓人的外表往往是色厉内荏的人装出来吓众人的。
故答案为：示例：《发怒》发怒对解决事情没有帮助。《恐吓》不要带着虚假的面具虚张声势地恐吓众人。
【点评】本题考查图文转换能力。①通读题干，明确漫画产生的背景、组织等；②仔细观察漫画的各组成部分，分析其元素(外形、线条、色彩、涉及的时间、事件等)；③结合漫画产生的背景，具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图；④看题干对字数、表达方式等方面有无特殊要求。答题格式这是一幅以……为主题的漫画+介绍画面+该漫画的寓意是……，表达了……的祝愿(体现了……希望)。
四、综合性学习
5.【解析】【分析】阅读材料和图文内容，由材料一中“亲子教育一般是指0～6岁之间施行的一种早期教育，是以亲缘关系为主要基础”可知，亲子关系主要是以“亲缘关系”为基础；由材料二和“亲子关系的目标：分离和个体化”的图文可知，良好的亲子关系中的“亲”不只限于“父母”，它还需要学校和社会的参与。
阅读材料三和“父母身份变化”的图文内容可知，父母是终身制的，而且在孩子的不同发展阶段担负着不同的角色任务，所以父母影响孩子的一生；再结合材料二“如果一生的幸福是100分，那么有50分取决于他0～6岁所受到的教育。后面的生涯决定他剩下50%的幸福”可知，孩子6岁以后决定了人一生百分之五十的幸福，这个阶段和6岁之前一样重要。因此“亲子教育”的年龄范围从0～6岁扩展到0～18岁更加合理。
故答案为：亲子关系中的“亲”不只限于“父母”，它主要是以“亲缘关系”为基础，良好的亲子关系还少不了学校、社会的参与。
“亲子教育”的年龄范围从0～6岁扩展到0～18岁更加合理。父母是终身制的，而且在孩子的不同发展阶段担负着不同的角色任务；6岁以后决定了人一生百分之五十的幸福，这个阶段同样重要。
【点评】本题考查对材料的梳理及概括能力，还考查图文转换能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。
 
五、句子默写
6.【解析】【分析】本题中应注意“郎”“燥”“倚”这几个字的写法。(4)答案不唯一，只要有“传神的动作描写”的诗句都可。如：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
故答案为：⑴随君直到夜郎西；⑵伤心秦汉经行处；⑶而不知太守之乐其乐也；⑷唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
【点评】本题考查古诗文名句默写。平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。
六、对比阅读
7.【解析】【分析】（1）①句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。困：困惑；②句意：教人是学习的一半。前一个“学”：教导；后一个“学”：学习；③句意：穷尽本领。究极：穷尽，终极；④句意：一次又一次地展读，赏玩。再三：一次又一次；⑤句意：因此偷偷地感到后悔惭愧。窃：偷偷地，私自。
（2）①重点词：虽，虽然。至道，最好的道理。善：好处。②重点词：觉，发觉。向，以前。犹，好像。
（3）阅读文章，由“少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑，究极本领。不过如世之选家，略得大概而已”可知，他年轻时读唐宋诸家诗，并未深入，却以为自己读懂了；由“晚年无事，取诸家全集，再三展玩，始知其真才分、真境地。觉向之所见，犹仅十之二三也”可知，他晚年无事，便仔细阅读了唐宋诸家的全集，在不断的玩味过程中，慢慢明白了他以前弄明白的仅是其中很少一部分，用他的话说是“仅十之二三”；由“因窃自愧悔：使数十年前，早从此寻绎，得识各家独至之处，与之相上下，其才高者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会，自成一家”可知，自己已经到了晚年，终于是认真阅读了唐宋诸家的诗，看到了他们的真才分和真境地；由“惜乎老至耄及，精力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜于终身不窥堂奥者”可知，他觉得世间有才的人非常多，但也会有很多有才的人会如他自己那样，在读书时掉以轻心，一直到晚年才终于因明白而懊悔。作者通过自己再不同时期的读书经历，告诫我们：年轻时读书，要读出其中真意，是很难做到的，因为有些书需要很深的阅历才能读懂，而且读书犹如同古人对话，即使是相同的问题，因人的思绪不同答案也会不同。据此分析作答即可。
（4）A.有误，“参会”古今义不同，古义是综合和比较；B.有误，“温故知新”意思是不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法。“教学相长”教和学是互相促进的，教别人，也能增长自己的学问；D.有误，赵翼能“知不足”，能“自反”。
故答案为：⑴1、①困惑
2、②教别人，占自己学习的一半
3、③穷尽，终极
4、④一次又一次
5、⑤偷偷地，私自。
⑵ ①虽然有最好的道理，不学习是不知道它的好处的。②发觉之前所阅读收获的东西，仅仅是这些书本中的十分之二三罢了。
⑶ 少时读书要用功，读出真意，但其实是做不到的，因为很多书只有阅历深了，才能读懂。且读书也是对话，同样的一个问题，有不同的答案。
⑷C
【点评】（1）考查对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（2）考查对句子翻译能力。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，重点词要翻译到位。
（3）本题考查概括文章写作目的能力。写作目的是作者写这篇文章的理由和动机。答题时可在疏通文意的基础上再结合文章中的关键语句进行分析和概括。
（4）此题考查对课文语句的理解和赏析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
【参考译文】
（甲文）虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？
（乙文）年轻时读唐宋诸家诗，经常不等看完，便觉得自己才思涌出，于是在读诗的过程中，便不能静心思考，穷尽本领。不过和当时一般选家不相上下，知其大概而已。晚年无事，便取来唐宋诸家的全集，再三展读，才慢慢在唐宋诸家诗中看到了真正的才学，真正的境地。才明自己从前所看见的，仅是十分之二三了。
于是深感后悔：如果几十年前，便从唐宋诸家诗话中探求推理，一定能得知各家的独到之处，与他们相比较，如果是才分高的，便可以让自己的才华得到扩展；如果是功底深的，也能让自己的功力进一步加深。如果把诸家的特点吸收、综合和比较，自己一定也能自成一家。可惜自己已经到了晚年，精力已经衰竭，不能与古人争胜了。但所幸晚年终于认真阅读了唐宋诸家的诗，虽然不可能有精力追赶唐宋诸大家了，但还是看到了他们的真才分和真境地，略微超过终身不看唐宋诸家诗话的人。
七、现代文阅读
8.【解析】【分析】（1）说明文的标题一般都是说明写作对象，点明主题的作用。本文题目中“常州”，指明了说明的对象，“名士部落”运用了比喻的修辞，新颖形象，能激发读者的阅读兴趣，吸引读者。
（2）阅读文章，由第②段内容可知，殷商时期是常州文化发展的发祥期；由第③段“南北朝时期，随着大量文人南迁，常州作为萧氏故里，成为南朝齐梁文化的发源地和中心”可知，南北朝时期是常州文化发展的传承期；由第④段内容可知，隋唐时期是常州文化发展的成长期；由第⑤段内容可知，宋朝时期是常州文化发展的成熟期；由第⑥段“明代学者唐顺之的出现将常州文化精神固有的特点发扬光大”“绵延至清代的常州学派，形成了经世致用的学术高潮”可知，明清是常州文化发展的发扬期。据此结合题干所给示例概括即可。
（3）句子中的重读，是为了突出、强调后面部分的内容，以引起读者的重视。就本句来看，“并非……而是……”这是一并列关系的句子，作者先否定前面的内容，而是为了要强调后文的内容，所以“并非、强调”应该重读，以突出要“脚踏实地去改变现状”。
（4）解答此题，可以从常州文化的思想、行为、风俗、习惯等方面去考虑作答。阅读文章，由第②段“是吴文化重要的发祥地之一”和诗句“壮甚睢阳守，冤哉马邑屠”可知，常州是开吴之地，名士之城；由第④段“城市文化在吸收外来养分后迅速成长，日益昌盛”可知，常州兼收并蓄，宽厚包容；由第⑥段“形成了经世致用的学术高潮”，第⑧段“常州人的迂直中实有一股正气在”，及文天祥的诗《常州》中“死者皆忠义之鬼”可知，常州经世致用，正气凛然。据此分析作答即可。
（5）ACD理解和分析法正确。B.有误，“主要是告诉读者苏轼对常州有深厚感情”理解有误，第⑤段写苏轼与常州的关系，主要是为了说明“宋代的杨时和苏轼使常州的文化快速趋向成熟”“苏轼和杨时的文化精神奠定了常州文化最重要的根基”。
故答案为：⑴ ①表明写作对象；②运用比喻的修辞手法；③很好地吸引了读者的阅读兴趣。
⑵1、南北朝传承期
2、明清发扬期
⑶ “并非”和“强调”。加强后半句的语气，突出要“脚踏实地去改变现状”。
⑷ ①开吴之地，名士之城；②兼收并蓄，宽厚包容；③经世致用，正气凛然。
⑸B
【点评】（1）本题考查给说明文拟标题的能力。答题时首先要有说明文标题作用的知储备，说明文标题作用的知储备：①表明说明对象或是说明内容；②激发读者的阅读兴趣；③标题如若是设问句，还有启迪读者思考，引发读者探究兴趣的作用。答题时据此并结合说明内容拟写标题。
（2）本题考查说明内容的理解概括。解答这道题，需要阅读全文，寻找相关段落，提炼关键信息解答。
（3）本题考查设计朗读脚本的能力。解答此题时，要以文章的主题思想为指针，根据此句在文章中的地位和作用来确定。一般来说，表情达意的重点词语或短语要重读，起照应、强调作用的词语要重读。
（4）此题考查探究文章主旨的能力。首先要多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容；然后要能透过现象看本质，注重理解文本的深层含义，不能停留在表面，就事论事，最后再用简洁、恰当的语言概括作答。
（5）本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题,应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
9.【解析】【分析】（1）ABD理解和分析正确。C.有误，原文中：这里说的“野蛮”是不带有贬义的，它揭示出生命形态中有很多非文明规范的因素，它是自然产生的，是孩子生命形态的本然。因此作者对儿童文学中“蛮性特征”内容坚决否定的说法是错误的。
（2）第②段的观点：儿童文学的一大母题——爱和互相帮助。唐僧师徒四人一路互相扶持、互相帮助的感人故事非常恰当地证明了这一观点，因此可以证明本段的观点。
（3）第③段中，举西方儿童文学名著《小红帽》《木偶奇遇记》，是举例论证。这两部名著，从内容到主题，都符合“儿童阶段的另一个生命特征是环境视域的逐步扩大，这也是儿童文学的重要母题”这一观点，非常典型有力。
（4）“儿童性与非儿童性的完美结合，才是优秀的儿童文学的最高境界。”儿童性指儿童文学审美的功能，非儿童性指知识传播、成长教育等功能。对儿童性和非儿童性在儿童文学创作中所起的作用，可用第⑧段中的“对于儿童文学中含有的非儿童功能，要有一个‘度’，太多就超过了儿童承受的能力，会使儿童文学发生异化；但完全没有非儿童功能也做不到，那是乌托邦。这是儿童文学自身的特点决定的”来进行回答。
（5）儿童文学创作怎样尽可能接近儿童生命的本然状态，在第⑥段中，作者认为“途径还有很多，比如‘模仿’和‘接近’……通过记忆把自身生命的童年因素激发出来并且复活，通过创作活动把它转化为文学形象，那是儿童文学中最上乘的意象”，可概括此段的内容进行回答。
故答案为：⑴C
⑵ 可以证明。第②段主要论述的是：构成儿童文学的一大母题——爱和互相帮助，材料与观点一致。
⑶ 举例论证。列举《小红帽》和《木偶奇遇记》两个真实、可靠的事例，具体有力地证明了“儿童阶段的另一个生命特征是环境视域的逐步扩大”的论点，使论证更具体，更有说服力。
⑷ 对于儿童文学中含有非儿童功能，要有一个“度”，太多就超出了儿童的承受能力，会使儿童文学发生异化；但完全没有非儿童功能也做不到，那是乌托邦。这是儿童文学自身的特点决定的。所以，儿童性与非儿童性的完美结合，才是优秀的儿童文学的最高境界。
⑸ 成年人不可能绝对还原儿童的本然，我们应该通过观察生活、接近儿童等途径，从自身的生命感受出发，通过童年记忆来再现儿童性的问题，把儿童生命的本然状态通过儿童文学创作发扬出来。
【点评（1）本题考查阅读议论文多方面的能力，答题时首先要理解文章内容，明确中心论点，然后再此基础上梳理论证的过程，理解关键词句的含义，最后再把题目中各个选项与文章进行比对，从而选出符合题意要求的答案。
（2）本题考查给议论文补充论据的能力。答题时，首先要明确论点，然后再分析题目中所给的材料的内容，判断其是否能证明论点，如果能证明论点，就能充当这一论点的论据，反之则不能。
（3）本题考查分析论证方法及其作用的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：①举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证，通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。
（4）本题主要考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（5）本题考查个性化阅读能力。回答时一定要联系文本，感点要明确，感受要真切，表述要精当。同时还要联系实际，联系自身，要条理清晰，层次分明。
八、作文
10.【解析】【分析】根据题目“社区的傍晚”可知，我们要描写的内容和社区有关，结合材料中“每个人都有自己的社区，每个社区都流淌着丰富多彩的生活画面，都有很多难忘的时刻，值得我们用文字把它铭刻并与他人分享。”可知，我们要描写的就是社区丰富多彩的生活花苗和让我们难忘的时刻，另外由题目中的“傍晚”，我们又把描写范围缩小了也就是我们在写和社区相关的生活的同时，要注意将他们限定的“傍晚”这个时刻，因此，我们可以抓住傍晚这个时间点进行叙述，描绘此时自己所在社区的美好生活，或者某一个让我们记忆犹新的画面，或者让我们感动的时刻等。叙述时注意细节的描写，既然有时间的限定，我们可以适当的在文中添加一些此时的景色描写，以增加文章的氛围，这样能使文章的主题更加鲜明。
【点评】本题考查写作全命题作文的能力。写这样的作文要注意：①抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分；②明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步；③展联想，深入挖掘主旨，充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环；④巧构思，化抽象为具体。⑤炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富。