《天上的街市》说课资料 课件说课稿

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《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生的语文素养”进行教学。根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，体会诗歌语言的音韵美。2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学重点：让学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力。教学难点： 体会诗人通过描绘美好的天上世界，寄托自己对光明、对理想的憧憬，从而含蓄地表达改造现实的愿望。
1、思维的特点：七年级的学生看问题不够全面，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解。
2、学习现状：具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体脱节的现象。
诵读法 启发式教学法
自主学习法、诵读品味法 、合作探究法
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——（宋 秦观《鹊桥仙》）
看动画，听故事，抓住七年级学生心理特点，教师的评点指向明确——悲剧结尾，为后面理解诗人改编意图做铺垫，激发学生课堂兴趣。
"人有从学者，遇不肯教，而云:'必当先读百遍'，言'读书百遍而义自见。'" ——晋·陈寿《三国志·魏志·王肃传》
1、自读诗歌，概说诗中故事。读了诗歌之后，同学们在发现这首诗歌中，牛郎织女过着什么样的生活？试着用几个词语来概括。你是从哪些词句中看出来的？
2、示范朗读，听清重音、停顿。请同学们先来听老师读一遍，然后尝试将这些技巧运用到自己的朗读中，用自己的朗读来传递这份自由和幸福。
3、品味语言，读出自由幸福以第二节为例，指名朗读、学生评价、教师评价、教师范读、学生再读、齐读。【评价预设】“定然”重复出现，更加强了肯定意味，表明诗人坚信这样的理想世界是存在的，并且对美好未来充满信心。所以重音强调。“没有”“珍奇”：突出牛郎织女生活的街市不仅美丽，而且富裕，表现幸福之情。4、合理想象，描述故事画面。
1、朗读始终是诗歌教学必不可少的重要方式，通过读带动语言的品味，让学生深刻感受到诗人想象画面的美好，并以此顺势过渡到下一环节主问题——为什么要如此想象，大胆改编呢？2、教师情景配乐范读，创设情境氛围。3、合理想象，描述故事画面，目的在于调动学生生活体验，进一步体会课文的想象世界。
青沈沈的大海，波涛汹涌着，潮向东方。光芒万丈地，将要出现了哟--新生的太阳!天海中的云岛都已笑得像火一样地鲜明!我恨不得，把我眼前的障碍一概刬平! ——郭沫若《太阳礼赞》
【背景链接】五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自于这本集子。
2、再读诗歌，读出向往追求
所以在一个满天星光的夜晚，诗人由“远远的街灯”联想到无数的明星，进而想象出一幅在天上的街市，牛郎织女幸福生活的美好图景。【知识链接】联想和想象所谓联想是由一事物想到另一事物的思维过程。所谓想象是在原有事物形象的基础上创造出新的事物形象的过程。
在学生感受到诗人想象世界的美好之后，顺势挖掘想象的意图，领悟诗人的情感，完成本课语文素养目标——理解联想和想象。
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ——爱因斯坦
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你会想到什么？请用诗意的语言表达出来。
古人云：“不动笔墨不读书。”听说读写是一个不可割裂的整体。而写是一项重要的语文基本功。引导学生写好课堂小练笔，能更好的落实教学目标，使阅读教学得到进一步深化。
诗人运用联想和想象，改写了传说中牛郎织女的悲剧结局。今天，歌唱家们将诗歌配上乐曲唱给我们听。歌曲《天上的街市》欣赏。
在动听的音乐声中，结束本课的学习。让学生获得美好的视听享受，再次体会诗人对美好、幸福生活的向往和追求。
1、给下列加点的字词注音。 缥缈（ ） 闲（ ）游2、这首诗的作者郭沫若，原名 ，是 省乐山人，他的诗集代表作是 。3、“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”？为什么?4、“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”，你能写出一段类似的文字吗？
此环节旨在检测学生的课堂学习效果，了解教学目标的达成情况。1、2、3题同学们应该可以顺利完成，第4题对写作能力有一定的要求，可能部分同学会觉得有点困难。
板 书 设 计
天上的街市 郭沫若街灯 向往追求 ↓ （联想）——天上的街市——街市上的物品——牛郎织女的自由------→ 明星 ↓ 美好幸福 想象
教 学 反 思
《天上的街市》是一首充满诗情画意的现代诗。我在这一节课的教学设计上，面向全体学生，使学生获得了基本的语文素养，引导学生去感受诗歌的节奏美，发现诗歌的意境美，体会诗人的情感美。首先，用大家熟知的牛郎织女的故事导入新课，同样激起了学生参与课堂的热情。其次，我这节课很重视学生朗读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。第三，重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。最后，设计联想、想象的训练。我认为，语文教学不仅要注重语言的积累 、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。