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新人教版高一生物必修一4.1-物质跨膜运输的实例-说课稿
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这是一份新人教版高一生物必修一4.1-物质跨膜运输的实例-说课稿，文件包含我们与法律同行pptx、我们与法律同行docx、习近平就职宪法宣誓mp4、央视普法公益广告mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共0页， 欢迎下载使用。主要包含了教材分析，学情分析，教法分析，学法分析，教学过程，总结反思等内容，欢迎下载使用。
各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。本节课我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、总结反思六个方面加以分析。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值。
2.教学目标：
知识目标：说出细胞在什么情况下吸水和失水；
能力目标：尝试提出问题，作出假设，进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计及操作；
情感态度与价值观目标：参与课堂讨论与交流，体验科学探究的一般方法和步骤；
3、教学重点、难点
重点：举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。
难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。
解决方法：
（1）充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。
（2）利用多媒体将微观抽象的知识具体化、形象化。
二、学情分析
高一学生初步具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
三、教法分析
本节内容我在充分研究教材、学生基础上使用了六步课堂教学法、。包括确定目标、依标自学、切磋讨论、答疑解惑、归纳总结、反馈检测六个阶段。同时还充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画 ，把渗透作用等知识直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识,提高学习积极性 。
四、学法分析
1、合作学习法
学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥学生智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过实验现象、观看动画、结合教材和导学案等方式进行合作学习,大大提高学生的积极性。
2、实验探究法
本节课设计了动植物细胞失水和吸水的探究实验；学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。同时把课堂的主动权交给学生，大大提高了学习的积极性。
五、教学过程
创设情境
引入课题
知识迁移拓展延伸
导学探究
实例分析
具体实例
发现问题
（一）、创设情境，引入新课
展示渗透实验装置，演示渗透过程（整合点二）
依据：通过媒体直观的演示，突破教学难点，把抽象的微观现象变得具体、形象。接着引导学生思考，提出问题，并分组回答。
1、装置漏斗管内液面为什么会升高？
（1）是哪一种分子能透过半透膜运动？
（2）半透膜两侧的水分子数量如何？
（3）水分子移动的方向如何？
（4）水分子总体移动的方向怎样？结果？
依据：通过动画演示渗透作用，学生直观地从微观的分子水平理解渗透作用的实质，同时从一系列问题激发学生的思维延伸，进一步准确归纳出渗透作用发生的条件，围绕这些条件分析后面动、植物细胞的渗透吸水和失水，学生的能力得到提升。
（二）、具体实例，发现问题
①出示一组探究实验，学生根据生物实验的对照原则，归纳得出渗透作用的条件。教师评价、归纳、总结。
②启发学生思考，如果把渗透装置换成哺乳动物成熟的红细胞，结果会怎么样？分组讨论回答后，教师总结红细胞发生渗透作用的条件。
③进一步启发学生思考，如果换成植物细胞结果会怎么样？
依据：引导学会知识的迁移和应用，培养学生自主获取知识和分析问题的能力
（三）、导学探究，实例分析
教师展示植物细胞失水和吸水的视频，使得学生明确植物细胞会发生失水和吸水。学生提出问题
植物细胞的半透膜是指植物细胞的那部分？
在什么条件下植物细胞会失水和吸水？
类比推理
1.失去的水来自液泡。
2.原生质层相当于半透膜。
3.质壁分离的条件
（1）外因：细胞液和外界溶液存在浓度差；
（2）内因：原生质层对物质的输入和输出具有选择性，且其伸缩性大于细胞壁；
（3）活的成熟的植物细胞。
（四）课堂小结，强化认识
通过学习，我们理解到水分通过动植物的细胞膜进出细胞是一种渗透作用方式，是顺着浓度梯度的扩散。那么其它物质比如离子、大分子是否也是以此方式跨过细胞膜的呢？本节第二课时将继续探索！
六、总结反思：
本节课比较符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,将信息技术和学科内容有机整合，体现了教师为主导,学生为主体的教学模式.这部分内容本身并不难,学生在学习的过程中相对轻松,但是如果不把新旧知识进行整合,在解题的时候还是存在一定困难.在分组讨论中,虽然学生的回答不一定完整,但还是从多角度对学生给予积极的肯定,从而增强了学生的自信心.在教学节奏的把握上,由于学生讨论和交流比较花费时间,前松后紧的情况,因此在时间上应当注意控制
板书设计：
物质跨膜运输的实例
1、原理：
一、渗透作用
2、条件：
3、现象：
1、动物细胞的吸水和失水
二、实例
2、植物细胞的吸水和失水（质壁分离与复原）
细胞对物质的输入和输出具有选择透过性
三、结论
各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。本节课我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、总结反思六个方面加以分析。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值。
2.教学目标：
知识目标：说出细胞在什么情况下吸水和失水；
能力目标：尝试提出问题，作出假设，进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计及操作；
情感态度与价值观目标：参与课堂讨论与交流，体验科学探究的一般方法和步骤；
3、教学重点、难点
重点：举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。
难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。
解决方法：
（1）充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。
（2）利用多媒体将微观抽象的知识具体化、形象化。
二、学情分析
高一学生初步具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
三、教法分析
本节内容我在充分研究教材、学生基础上使用了六步课堂教学法、。包括确定目标、依标自学、切磋讨论、答疑解惑、归纳总结、反馈检测六个阶段。同时还充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画 ，把渗透作用等知识直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识,提高学习积极性 。
四、学法分析
1、合作学习法
学生通过实验探究、观察、分析、互相讨论，发挥学生智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过实验现象、观看动画、结合教材和导学案等方式进行合作学习,大大提高学生的积极性。
2、实验探究法
本节课设计了动植物细胞失水和吸水的探究实验；学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。同时把课堂的主动权交给学生，大大提高了学习的积极性。
五、教学过程
创设情境
引入课题
知识迁移拓展延伸
导学探究
实例分析
具体实例
发现问题
（一）、创设情境，引入新课
展示渗透实验装置，演示渗透过程（整合点二）
依据：通过媒体直观的演示，突破教学难点，把抽象的微观现象变得具体、形象。接着引导学生思考，提出问题，并分组回答。
1、装置漏斗管内液面为什么会升高？
（1）是哪一种分子能透过半透膜运动？
（2）半透膜两侧的水分子数量如何？
（3）水分子移动的方向如何？
（4）水分子总体移动的方向怎样？结果？
依据：通过动画演示渗透作用，学生直观地从微观的分子水平理解渗透作用的实质，同时从一系列问题激发学生的思维延伸，进一步准确归纳出渗透作用发生的条件，围绕这些条件分析后面动、植物细胞的渗透吸水和失水，学生的能力得到提升。
（二）、具体实例，发现问题
①出示一组探究实验，学生根据生物实验的对照原则，归纳得出渗透作用的条件。教师评价、归纳、总结。
②启发学生思考，如果把渗透装置换成哺乳动物成熟的红细胞，结果会怎么样？分组讨论回答后，教师总结红细胞发生渗透作用的条件。
③进一步启发学生思考，如果换成植物细胞结果会怎么样？
依据：引导学会知识的迁移和应用，培养学生自主获取知识和分析问题的能力
（三）、导学探究，实例分析
教师展示植物细胞失水和吸水的视频，使得学生明确植物细胞会发生失水和吸水。学生提出问题
植物细胞的半透膜是指植物细胞的那部分？
在什么条件下植物细胞会失水和吸水？
类比推理
1.失去的水来自液泡。
2.原生质层相当于半透膜。
3.质壁分离的条件
（1）外因：细胞液和外界溶液存在浓度差；
（2）内因：原生质层对物质的输入和输出具有选择性，且其伸缩性大于细胞壁；
（3）活的成熟的植物细胞。
（四）课堂小结，强化认识
通过学习，我们理解到水分通过动植物的细胞膜进出细胞是一种渗透作用方式，是顺着浓度梯度的扩散。那么其它物质比如离子、大分子是否也是以此方式跨过细胞膜的呢？本节第二课时将继续探索！
六、总结反思：
本节课比较符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,将信息技术和学科内容有机整合，体现了教师为主导,学生为主体的教学模式.这部分内容本身并不难,学生在学习的过程中相对轻松,但是如果不把新旧知识进行整合,在解题的时候还是存在一定困难.在分组讨论中,虽然学生的回答不一定完整,但还是从多角度对学生给予积极的肯定,从而增强了学生的自信心.在教学节奏的把握上,由于学生讨论和交流比较花费时间,前松后紧的情况,因此在时间上应当注意控制
板书设计：
物质跨膜运输的实例
1、原理：
一、渗透作用
2、条件：
3、现象：
1、动物细胞的吸水和失水
二、实例
2、植物细胞的吸水和失水（质壁分离与复原）
细胞对物质的输入和输出具有选择透过性
三、结论
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