语文六年级下册8 匆匆教学课件ppt

这是一份语文六年级下册8 匆匆教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了难点教学方法，知识讲解，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
理解作者是以怎样的艺术手法来追寻时间飞逝的痕迹;体会作者对时间飞逝的感伤和由此产生的怅然若失的情绪。
知识点本身内容表达难度大,将空灵、抽象的时间形象化，寄情感于文字中,需要充分调动人的感官去感受时间飞逝的痕迹，具有一定难度。
学生的空间想象能力较弱，理解困难：需要理解作者描写时间这一抽象概念时运用的表达方法;需要结合作者背景设身处地体会作者由此产生的情绪，具有一定难度。
1、通过诵读和分析文中的修辞手法，感知时间飞逝这一抽象事物。
2、梳理作者的写作思路，逐层深入，体会作者感伤的原因。
匆匆又匆匆,几度夕阳红,心有千千结,窗外翦翦风。
初读课文,感知“时光匆匆”。（小组接龙，分段朗读）引导学生对课文进行段落层次的划分，并标出中心语。
（1）默读课文第一段和最后一段,总结段落大意。
——为什么我们的日子一去不复返呢？整体掌握课文结构，学习首尾呼应的写作方法。
（2）品读“时光一去不复返”的内容，重点品读第一段。
①引导学生将第一段改成小诗并进行诵读,感受优美的语言文字。
可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？ 诗人追寻自己日子的踪迹，它去哪儿了呢？
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 作者没有具体的描写燕子、杨柳和桃花的颜色和形态的变化，而是勾勒出了一幅淡淡的画面,向我们展示了大自然的荣枯,而这正是时间飞逝的痕迹。
（1）“像一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”作者这里是怎样寻找日子的踪迹的？
“我的日子”比作“一滴水”“时间长流”比作“大海”
把抽象的时间生动具体地展现在了我们眼前，虽然时间是够不到、摸不着的事物，但水滴和大海却是我们所知晓的，而且我们也能够想象出一滴水和整个大海之间是相差特别悬殊的。
（2）作者找到答案后的情感状态是怎样的？
作者先是在第一段中感叹时间的飞逝，继而追问自己的日子去了哪里？
告诉我们:自己的日子都消逝在了时间长河中，同海底捞针。诉说着时间的无情,诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。
①时间是怎样地匆匆呢?
（1） 拟人:“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他像一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从诗人的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。
（2）排比: 诗人用一系列排比句展示了时间飞逝的。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过。
（1）作者进行了几次追问?
（2）作者追问的核心内容有哪些呢?
（3）这些追问表达了作者怎样的思想感情?
集体有感情地诵读,体悟时光飞逝的痕迹,感受作者对时间飞逝的感伤。
①展示交流时间名言警句,体悟时间的珍贵。
②展示汉乐府民歌《短歌行》，师生齐读，深化对匆匆的认识。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
朱自清依托春景激发内心情感，借助想象释怀美好。在他如诗如画般的文字中我们深刻地体会到了时间的珍贵,希望在感受到了时间的匆匆流逝之后,我们能够珍惜时间,合理规划自己的生活和学习,和时间赛跑。以梦为马，不负韶华。