人教版五年级下册3的倍数的特征优质第1课时教学设计及反思

这是一份人教版五年级下册3的倍数的特征优质第1课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了情境引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材第9页例1及练习三第1、2题。
教学目标：1.掌握2、5的倍数特征，会判断一个数是不是2或5的倍数，理解并掌握奇数和偶数的意义，会判断一个数的奇偶性。
2.经历探究2、5的倍数特征的过程，体会观察探究、归纳总结的学习方法。
3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，主动与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的意义。
教学难点：能运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的意义进行综合判断。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
2、5的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
个位上是0或5的数是5的倍数。
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。
教学反思
成功之处：借助百数表让学生从中找出2和5的倍数的特征，让5的倍数的特征和2的倍数的特征明显体现出来，有助于学生对2和5的倍数的特征做出总结，提高学生自主探究、观察和总结归纳的能力。
不足之处：对练习的准备有不足之处，练习较少，不足以巩固学习内容。
教学建议：利用多媒体课件结合百数表教学，可以更清楚地突出本课时的知识点。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
师：今天我们上课前先做一个游戏。同学们说出任意一个自然数，我就能判断出它是否是2或5的倍数。我们现在开始做游戏啦！谁先说呢？
生：234。
师：这个数是2的倍数，我们一起验证一下，234÷2＝117，234能被2整除，所以234是2的倍数。它不是5的倍数，咱们一起再来验证一下234÷5＝46……4，不能被5整除，不是5的倍数。
生：老师好厉害！
师：这就是知识的奥妙，你们也可以这样厉害，今天我们就一起来研究一下2和5的倍数特征。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.学习2和5的倍数特征。
师：我们在百数表中先找出5的倍数，然后圈一圈。（师生共同找出5的倍数，在百数表中圈一圈）观察一下我们圈出的数，你发现了什么？小组讨论，指名总结。
小结：个位上是0或5的数是5的倍数。
师：我们验证5的倍数特征。
练习：下面哪些数是5的倍数？
256 458710 3250 25985
师：现在我们一起来研究一下2的倍数特征。找出100以内2的倍数，在百数表中圈一圈。观察一下我们圈出的数，你发现了什么？小组讨论，指名总结。
小结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
师：我们验证2的倍数特征。
练习：下面哪些数是2的倍数？
256 4584 3250 25983
2.认识奇数和偶数。
师：从百数表中可以看出有一半是2的倍数，我们把是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。谁能说一说偶数和奇数的特征？指名总结出奇数和偶数的特征。
小结：0是最小的偶数，因为2的倍数的个数是无限的，所以偶数的个数也是无限的。
四、巩固练习
完成教材第9页做一做。（独立完成后在小组内交流，说说自己的发现：既是2的倍数，又是5的倍数的数的个位上是0）
五、拓展提升
一只小狗在甲、乙两棵树之间来回跑，最初小狗从甲树下跑到乙树下，然后再从乙树下跑到甲树下，这样一共跑了41次，最后小狗停在哪棵树下？
乙树下
六、课堂总结
这节课你学到了什么？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习三第1、2题。
由小游戏引出本课时内容。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
小组讨论得出结论，教师指名总结。
同时是2、5的倍数的特征。