2020-2021学年通分一等奖第4课时教案

这是一份2020-2021学年通分一等奖第4课时教案，共2页。教案主要包含了系统梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

复习目标：1.通过练习，使学生进一步理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法，会正确比较两个分数大小的方法。
2.通过练习，使学生进一步认识通分的意义，掌握通分的方法，提高学生综合运用知识的能力。
3.通过练习让学生感受数学知识在生活中的作用。
教学重点：运用通分的方法解决生活中的问题。
教学难点：运用通分的方法解决生活中的问题。
教学准备：多媒体课件。
教学反思
成功之处：通过提问的方式了解学生对公倍数、最小公倍数、通分、分数大小比较的方法这几个知识点的掌握情况。用不同难度的题目考查学生对知识的掌握情况，这样既照顾了学习程度一般的同学，也照顾到学习成绩较好的同学，有利于学生提高成绩。
不足之处：在通分过程中，有些同学通分所得的分数分母不是最小公倍数，造成计算上的复杂化，因而在通分部分，需要多总结方法，多加练习。
教学建议：总结通分的方法与技巧，并在题目中有所练习。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
1.什么是公倍数？什么是最小公倍数？怎样求几个数的最小公倍数？
2.什么是通分？怎样比较两个分数的大小？
二、针对练习
1.完成教材练习十八第3题。
先让学生观察这些分数的特点，想一想，怎样比较简便？引导学生灵活运用不同的方法和 EQ \f(1,4) 进行比较。如 EQ \f(1,5) 、 EQ \f(1,3) 和 EQ \f(1,4) ，可以直接进行比较； EQ \f(3,16) 、 EQ \f(3,8) 、 EQ \f(3,10) 和 EQ \f(1,4) ，把 EQ \f(1,4) 化成分子是3的分数进行比较； EQ \f(2,9) 、 EQ \f(2,7) 和 EQ \f(1,4) ，把 EQ \f(1,4) 化成分子是2的分数进行比较。
2.完成教材练习十八第5题。
学生独立填写，同桌互相说说是怎样填写的，再集体订正。
三、巩固练习
1.完成教材练习十八第10题。
2.完成教材练习十八第11题。
小组合作，轮流说说自己的想法。教师再提出问题：比 EQ \f(1,6) 大又比 EQ \f(1,5) 小的分数有多少个？
四、拓展延伸
1.三个连续自然数的最小公倍数是1092，求这三个数。
12 13 14
2.写出一个比 EQ \f(1,5) 大又比 EQ \f(1,4) 小的分数，并说说自己是怎样想到这个分数的。
示例： EQ \f(2,9)
五、课堂总结
这节课我们学习了哪些内容？
六、作业布置
教材练习十八第7～9题。
学生回顾、复习旧知，引入新课。
独立填写后在组内交流，轮流说说自己的发现，再集体汇报，教师汇总。