这是一份人教版五年级下册1 观察物体（三）精品第1课时教案，共3页。教案主要包含了系统梳理，典例精讲，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

复习内容：教材第80页整理和复习。
复习目标：1.通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系，进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。
2.培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法，发展逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
教学重点：归纳、整理本单元的知识点。
教学难点：提高学生综合运用知识解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
整理和复习
教学反思
成功之处：教师和学生一起制作知识树，这样做学生更感兴趣，能使学生更好地回顾学过的知识。在讲解例题的时候，教师只给出提示，学生寻找解答的方法。这样，教师给出学生思考方向，然后让学生发散思维，自由发挥，更有助于提高学生的思维能力。
不足之处：由于时间问题典例讲解较少。
教学建议：建议多讲一些典例，开拓学生的思维。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
教师引导学生回顾本单元内容，教师进行整理。
二、典例精讲
典例1：把一根长5 m的绳子平均分成8段，每段是全长的 EQ \f(（）, （）) ，每段长 EQ \f(（）, （）) ｍ。
分析：每段是全长的几分之几，表示每段与全长的关系，没有单位，在这里把这根绳子的全长看作单位“1”，平均分成8份，其中的1份是它的 EQ \f(1,8) ；每段长几分之几米，表示每段的实际长度，是一个具体的数量，有单位，根据除法的意义，可以得出5÷8
= EQ \f(5,8) （ｍ）。
典例2：如果 EQ \f(a,10) 是假分数， EQ \f(a,11) 是真分数，a是多少？
分析：因为 EQ \f(a,10) 是假分数，a＝10或a＞10， EQ \f(a,11) 是真分数，a＜11，所以a只能是10。
典例3：小明发现2016年是一个非常好的年份，2016既是6的倍数，又是8的倍数，还是9的倍数，那么下一个既是6的倍数，又是8的倍数，还是9的倍数的年份是（）。
分析：由题意可知，2016同时是6、8、9的倍数。求下一个这样的年份是多少，就是再加6、8、9的最小公倍数的年份，6、8、9的最小公倍数是8×3×3＝72，所以下一个这样的年份是2016+72=2088。
典例4：小红、小美和小丽的百米赛跑成绩分别是0.2分钟、 EQ \f(1,4) 分钟、14秒。谁是冠军？
分析：把小数化成分数或把分数化成小数再进行比较。
三、巩固练习
1.用分数表示涂色部分。
2.填一填。
EQ \f(7,10) = EQ \f(21,（）) = EQ \f(（）,50) 3÷5= EQ \f(（）,15) = EQ \f(15,（）)
EQ \f(2,3) = EQ \f(18,（）) = EQ \f(（）,18) EQ \f(5,4) =10÷( )= EQ \f(（）,20)
3.有一种黄豆，每千克含有 EQ \f(2,5) kg蛋白质和 EQ \f(3,10) kg淀粉。蛋白质和淀粉哪种含量较高一些？
4.（1）爸爸和妈妈同时从起点出发，他们几分后可以在起点第一次相遇？
（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
四、拓展延伸
1.王老师买了36支铅笔、48本练习本平均奖励给一些进步的学生，刚好发完，没有剩余，最多发给多少名进步的学生？
12名
2.一个分数约分后是 EQ \f(3,11) ，原来分子与分母的和是70，原来的分数是多少？
EQ \f(15,55)
五、课堂总结
这节课你学到了什么？
六、作业布置
教材练习二十第1～3题。