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2020-2021学年14 母鸡精品教案设计
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这是一份2020-2021学年14 母鸡精品教案设计，共4页。教案主要包含了看图激趣，导入新课，初读课文，学习生字，再读课文，了解大意，布置作业，巩固所学等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.会认“疙、瘩”等9个生字，掌握多音字“恶”的不同读音，能正确美观地书写“讨、厌”等15个生字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，理解作者为什么对母鸡的态度前后会有不同变化，体会母爱的伟大。
3.结合课文内容体会作者用词的准确严谨，学习作者的写作手法。
4.比较老舍的作品《猫》和《母鸡》在表达方法上的异同之处。
教学重点
感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变的过程，感受母鸡身上所体现的伟大母爱。
教学难点
体会作者用词的准确严谨，学习作者的写作手法。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文，观察母鸡
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、看图激趣，导入新课。
1.课件出示母鸡的图片，引导学生观察。
2.学生交流对母鸡的认识，说说母鸡的生活习性。
3.教师导言：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。（板书课题：母鸡）
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助工具书读课文，注意读准字音，读通句子。
2.课件出示生字，指名拼读。
3.指名认读，注意多音字的读音。
恶：è 恶劣 恶名 wù 厌恶 可恶 ě 恶心
4.辨认字形和正音。
侮（诲）、啄（琢）、掘（不读qū）、啼（谛）
5.分析字形，书写生字。
（1）学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑板上板书示范。
重点指导“毒”“孵”“警”“掘”的写法。
（2）学生练习，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里。
6.教师抽查学生读课文，学生评议，教师相机进行指导。
三、再读课文，了解大意。
1.自由朗读，了解大意。要求：自由朗读课文，用自己的话说说，这是一只什么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几自然段进行了描
写？（板书：讨厌——不讨厌 第1~3自然段 第4~7自然段)
2.交流。
这是一只_______的母鸡，作者很_______（喜欢/讨厌）它，因为_______。
3.读后交流：
（1）指名回答问题：
①这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它下完蛋就叫个不停。
②这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它欺负老实的鸭子却又害怕公鸡。
③这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对鸡雏们细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……
（2）小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？
预设：第4自然段。（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。）
（3）课件出示第4自然段，朗读后体会第4自然段在文章中的作用。（承上启下，起过渡的作用。）
四、布置作业，巩固所学。
1.抄写本课的生字新词。
2.熟读课文，思考：作者对母鸡的态度为什么会发生变化？
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
1.上节课我们知道了作者刚开始讨厌母鸡，后来又觉得母鸡可敬，不讨厌母鸡了。
2.这篇课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？（指名回答）
3.作者对母鸡的态度为什么会发生变化？这节课我们一起来寻找答案吧。
二、再读课文，提升情感。
1.学生再读课文，思考：这到底是一只怎样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它了？在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
2.学生汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。
（1）体会作者讨厌母鸡的理由。
学生交流文中的母鸡最让自己讨厌的地方是什么，为什么讨厌。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”
②“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”
③“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”
④“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩：就是聋子也会被它吵得受不了。”
小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母
鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡，为什么作者最后又不敢再讨厌了呢？
（2）体会作者“不敢再讨厌”的理由。
教师导言：文中有一段话总写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？
提问：文中的母鸡具体做了什么，让作者不得不说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？在文中找出语句读一读，议一议。
①“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”
（从句中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！）
②“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”
（从句中想到了妈妈的爱，平时有什么好吃的、好玩的，她都留给我们。母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。）
③“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
（从这句话中可以感受到母鸡对自己的孩子很有耐心，教多少遍也不嫌烦。）
④它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”
（从这句话中我们看到了一只慈爱、温顺、宠爱孩子的母鸡。）
3.小结：老舍笔下的母鸡，对鸡雏们充满了爱，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康地成长。
4.讨论交流：文中第几自然段很好地概括了母鸡身上的优点？（第9自然段）
5.细读第9自然段，提升感情。
课件出示语句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
6.用一个词语概括母鸡的优点:这是一只____________的母鸡。（伟大、无私、崇高……）
小结：同学们说得真好，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了把我们照顾得无微不至的母亲。
三、比较课文，对比写法。
1.学生再次快速读《猫》和《母鸡》，思考两篇课文在表达上有什么相同和不同之处。
2.指名在全班交流，教师相机点拨：
这两篇课文虽然写的都是动物，但写法却不一样，《猫》一课中作者从头到尾都是写对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的写作方法是相同的，以后同学们写动物时也可以采用这种方法。
四、布置作业，巩固所学。
小练笔：（任选一题）
1.在动物界中母爱随处可见。你最了解哪种动物？请学着课文的写法，写一个片段。
2.小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有一位这样伟大的母亲。滴水之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写下来，回家读给妈妈听吧！
板
书
设
计
14母 鸡
教
学
反
思
成功之处：教学中，引导学生体会作者对母鸡的情感变化，再抓住重点语句理解作者讨厌母鸡的原因。最后让学生体会到，因为母爱的伟大，所以作者才会敬佩母鸡。
不足之处：引导学生感悟母鸡的特点时，大多数学生只是从字面上谈一点粗浅的理解，没有深入课文感悟母爱的伟大。
教学建议：学完课文后，教师可以从写作手法方面对学生进行适当的引导，指导学生仿写一个小片段，逐步提高学生的习作能力。
教学目标
1.会认“疙、瘩”等9个生字，掌握多音字“恶”的不同读音，能正确美观地书写“讨、厌”等15个生字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，理解作者为什么对母鸡的态度前后会有不同变化，体会母爱的伟大。
3.结合课文内容体会作者用词的准确严谨，学习作者的写作手法。
4.比较老舍的作品《猫》和《母鸡》在表达方法上的异同之处。
教学重点
感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感情转变的过程，感受母鸡身上所体现的伟大母爱。
教学难点
体会作者用词的准确严谨，学习作者的写作手法。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文，观察母鸡
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、看图激趣，导入新课。
1.课件出示母鸡的图片，引导学生观察。
2.学生交流对母鸡的认识，说说母鸡的生活习性。
3.教师导言：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。（板书课题：母鸡）
二、初读课文，学习生字。
1.学生借助工具书读课文，注意读准字音，读通句子。
2.课件出示生字，指名拼读。
3.指名认读，注意多音字的读音。
恶：è 恶劣 恶名 wù 厌恶 可恶 ě 恶心
4.辨认字形和正音。
侮（诲）、啄（琢）、掘（不读qū）、啼（谛）
5.分析字形，书写生字。
（1）学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑板上板书示范。
重点指导“毒”“孵”“警”“掘”的写法。
（2）学生练习，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里。
6.教师抽查学生读课文，学生评议，教师相机进行指导。
三、再读课文，了解大意。
1.自由朗读，了解大意。要求：自由朗读课文，用自己的话说说，这是一只什么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几自然段进行了描
写？（板书：讨厌——不讨厌 第1~3自然段 第4~7自然段)
2.交流。
这是一只_______的母鸡，作者很_______（喜欢/讨厌）它，因为_______。
3.读后交流：
（1）指名回答问题：
①这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它下完蛋就叫个不停。
②这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它欺负老实的鸭子却又害怕公鸡。
③这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对鸡雏们细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……
（2）小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？
预设：第4自然段。（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。）
（3）课件出示第4自然段，朗读后体会第4自然段在文章中的作用。（承上启下，起过渡的作用。）
四、布置作业，巩固所学。
1.抄写本课的生字新词。
2.熟读课文，思考：作者对母鸡的态度为什么会发生变化？
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
1.上节课我们知道了作者刚开始讨厌母鸡，后来又觉得母鸡可敬，不讨厌母鸡了。
2.这篇课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？（指名回答）
3.作者对母鸡的态度为什么会发生变化？这节课我们一起来寻找答案吧。
二、再读课文，提升情感。
1.学生再读课文，思考：这到底是一只怎样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它了？在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
2.学生汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。
（1）体会作者讨厌母鸡的理由。
学生交流文中的母鸡最让自己讨厌的地方是什么，为什么讨厌。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”
②“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”
③“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”
④“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩：就是聋子也会被它吵得受不了。”
小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母
鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡，为什么作者最后又不敢再讨厌了呢？
（2）体会作者“不敢再讨厌”的理由。
教师导言：文中有一段话总写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？
提问：文中的母鸡具体做了什么，让作者不得不说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？在文中找出语句读一读，议一议。
①“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”
（从句中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！）
②“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”
（从句中想到了妈妈的爱，平时有什么好吃的、好玩的，她都留给我们。母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。）
③“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
（从这句话中可以感受到母鸡对自己的孩子很有耐心，教多少遍也不嫌烦。）
④它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”
（从这句话中我们看到了一只慈爱、温顺、宠爱孩子的母鸡。）
3.小结：老舍笔下的母鸡，对鸡雏们充满了爱，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康地成长。
4.讨论交流：文中第几自然段很好地概括了母鸡身上的优点？（第9自然段）
5.细读第9自然段，提升感情。
课件出示语句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
6.用一个词语概括母鸡的优点:这是一只____________的母鸡。（伟大、无私、崇高……）
小结：同学们说得真好，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了把我们照顾得无微不至的母亲。
三、比较课文，对比写法。
1.学生再次快速读《猫》和《母鸡》，思考两篇课文在表达上有什么相同和不同之处。
2.指名在全班交流，教师相机点拨：
这两篇课文虽然写的都是动物，但写法却不一样，《猫》一课中作者从头到尾都是写对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的写作方法是相同的，以后同学们写动物时也可以采用这种方法。
四、布置作业，巩固所学。
小练笔：（任选一题）
1.在动物界中母爱随处可见。你最了解哪种动物？请学着课文的写法，写一个片段。
2.小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有一位这样伟大的母亲。滴水之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写下来，回家读给妈妈听吧！
板
书
设
计
14母 鸡
教
学
反
思
成功之处：教学中，引导学生体会作者对母鸡的情感变化，再抓住重点语句理解作者讨厌母鸡的原因。最后让学生体会到，因为母爱的伟大，所以作者才会敬佩母鸡。
不足之处：引导学生感悟母鸡的特点时，大多数学生只是从字面上谈一点粗浅的理解，没有深入课文感悟母爱的伟大。
教学建议：学完课文后，教师可以从写作手法方面对学生进行适当的引导，指导学生仿写一个小片段，逐步提高学生的习作能力。
