语文第八单元26 巨人的花园优秀教案

这是一份语文第八单元26 巨人的花园优秀教案，共6页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，随文识字，再读课文，整体感知，感受“美丽”和“欢乐”，布置作业，巩固所学等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.会认“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字。正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解巨人的花园景色变化的过程和原因。
3.使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯。
4.读描写小男孩的句子和理解他让巨人发生了怎样的变化。
教学重点
1.理解课文内容，了解巨人的花园景色变化的过程和原因。
2.想象画面，感受花园的前后变化，从而体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文，收集作者的相关资料。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1.教师：同学们，你们印象当中的花园是什么样子的呢？你们会用什么样的词语来形容花园呢？（学生答）
刚刚同学们畅所欲言，说了自己印象当中的花园，也用自己的话描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2.板书课题，学生齐读，正音。
3.介绍作者。
奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde，1854～1900)，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。他富有过人的自信和天赋，虽然他的晚年极为潦倒，但他的艺术成就使他成为世界著名的艺术家。他的童话也赢得了广大读者的青睐，王尔德也因此被誉为“童话王子”。
二、初读课文，随文识字。
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，给自然段标出序号。要求读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3.圈出要求认识和会写的生字词，并多读几遍。读不准的字词，和同桌交流。
4.在小组内交流识字情况。
5.课件出示生字词，学生自由读，指名读。（要求读准字音，声音洪亮。）
丰硕 允许 砌墙 布告牌 禁止 重惩
踪迹 呼啸 自私 脸颊 拆除
（1）指名读，齐读。
（2）同桌互读，对读不准的字词，给予及时纠正。
（3）小组交流读。
（4）教师根据学生认读情况相机指导。
（5）查字典，结合课文内容理解词语，教师进行难词点拨。
6.检查会写生字情况。
（1）课件出示要求会写的生字。
（2）学生自由读。
（3）指名读，随机纠错。
（4）采用多种方式读生字。（自由读、小组内读、齐读、指名读、开火车读等）
（5）指导书写。
（6）重点指导“砌、牌、啸、颊、拆”等字的书写，并进行点拨：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘；“牌”字的笔顺要写对。
（7）学生在田字格里描红，教师巡视观察，并及时给予指导。
三、再读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，小组交流：花园里有孩子时，是什么样的？花园里没有孩子时，是什么样的？
2.结合学生回答，教师归纳：
有孩子时，花园里长满了柔嫩的青草，草丛中有一朵朵鲜艳的小花。桃树春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树枝上唱歌。孩子们在桃树下的草地上做游戏，听小鸟唱歌。没有孩子时，即使春天到来，花园里也是冬天，北风整天在花园里呼啸，雹在花园里疯闹，白雪覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成银色，花园里一片凄凉的景象。
3.交流感受花园的变化：花园给你留下了怎样的印象？（美丽、凄凉）
（1）花园的“美丽”。读描写花园美丽的句子：
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听……再请学生补充说句子。
（2）花园的“凄凉”。读描写花园荒凉的句子：
单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
再请学生补充说句子。
4.教师过渡：巨人的花园前后的景象形成了鲜明的对比，这到底是什么原因造成的呢？让我们继续走进巨人的花园，感受花园景象变化的原因。
四、感受“美丽”和“欢乐”。
1.交流语句。谁来读描写花园可爱、美丽的句子？(交流后课件出示：第2自然段。)
（1）自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入这美丽的花园中？(指名读，推荐读)
（2）集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去欣赏这花园的美丽。(齐读)
2.范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳朵静静地聆听。
(教师配乐范读)你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)
（感受孩子们的快乐）
花园里有什么？（青草、花朵、桃树、鲜花、果子、小鸟）
花园里还可能有什么？请同学们发挥想象力，用自己的话说一说。
3.带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话。
4.教师小结：同学们，我们知道了花园既是美丽的，又是凄凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的凄凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。
五、布置作业，巩固所学。
1.工整、规范地书写11个生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入，品味变化。
1.教师导言：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个美丽、可爱的大花园。哪些句子让你觉得花园很美、很可爱呢？
（指名答，教师归纳小结）
2.教师过渡：是啊，花园是如此可爱，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么，看到了什么呢？
（明确：仿佛听到小鸟们的歌唱和孩子们欢乐的笑声，仿佛看到孩子们在花园里嬉戏、听小鸟唱歌。）
这样美丽的花园吸引了不少孩子，所以花园里充满了孩子们的笑声，这都是因为巨人外出看朋友了。可是好景不长，巨人回来了。回来后，他的花园完全变了，变得怎样呢？这节课，我们继续学习。
二、深入探究，生发感悟。
1.自由朗读，想一想课文中的哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它找出来读一读，作上批注。
2.默读第3～9自然段。思考：巨人回来了，花园发生了很大的变化，这是什么原因呢？
（1）小组交流，在读中感悟：花园的变化与巨人对待孩子们的态度有关。
（2）巨人见到孩子们后是什么态度？（很生气，叱责孩子）
巨人不仅很生气，还做了哪些事？
（在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：“禁止入内 违者重惩”。）
课件出示巨人说的话：
“你们在这儿做什么？”“我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
（指导学生朗读，读出巨人生气的语气，从朗读中体会巨人的性格、脾气。）
（3）孩子们被巨人赶走后，花园里有哪些变化？（明确：只有冬天的景象）
哪些语句让你觉得花园很荒凉？（明确：第7自然段）
（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉的花园，寒冷的冬天，孤独伴随着他）
教师小结：巨人大声叱责并把孩子们赶出花园，这就是拥有一颗自私的心呀！这样的人会使得花园一片凄凉。
3.教师：由于巨人的自私，春天迟迟没有到来。直到有一天，巨人听见了动人的音乐。
他往外看，看见了什么？默读第10、11自然段。思考：
（1）巨人看到了什么？用横线画出巨人看到的景象。
①课件出示：“雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。”“他看见一幅奇特的景象。……”
②指名读，齐读。
③孩子们是怎样进到花园里去的？（孩子们从墙上一个小洞爬进花园里。）
（2）巨人看到孩子们后，又有什么表现？
（心软，后悔）
①指名读读巨人说的这句话，从读中体会巨人后悔的心情。
②巨人有没有明白春天不肯到他的花园里来的原因？（因为巨人的自私。）
（3）当孩子们见到巨人时，是什么表现？花园又发生了什么变化？
（孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。）
（4）当别的孩子都逃走后，巨人发现桃树下站着一个小男孩，他是怎样对待小男孩的？
（巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。）
①指名读第13自然段。体会出巨人的变化。
②巨人是怎样对待孩子们的？他是怎么说的，怎么做的？
课件出示：巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
③想象一下，孩子们会对巨人说什么呢？
④全班交流，师生评议。
预设：A：谢谢你，巨人！谢谢你和我们分享你的花园，我们一起做游戏吧！
B：巨人，谢谢你！我们把春天带回来啦！花园又可以变得和以前一样美丽啦！
4.春天回到了花园里。
（1）巨人把花园还给孩子们，巨人的生活变得怎么样了？
（孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人和孩子们一块玩，巨人老了以后，坐在椅子上看着孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。）
（2）教师小结：没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是巨人自私的心啊！自私的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？
（热情、善良、愿意与人分享，才能唤来春天，获得真正的快乐。）
5.归纳梳理。
（1）当巨人外出，孩子们玩耍时，花园变成了——（春天）
（2）而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却又变成了—— （冬天）
（3）当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又变成了——（春天）
（4）而孩子们害怕逃走时，花园却又变成了——（冬天）
（5）最后，当孩子们跑回来时，花园又变成了——（春天）
6.过渡：这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。这个花园为什么会发生如此大的变化呢？
学生回答，教师归纳小结：是的，与其说是花园在变化，还不如说是巨人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，标出有关语句。
7.想象理解。学生交流后课件出示：
（1）第一次，当巨人看到孩子们——
“你们在这儿做什么？我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
他想：这是自己的花园，别人不能在里面玩。
他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：“禁止入内 违者重惩”。
第二次，当巨人看到孩子们——
心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
（2）联系上下文想象一下，巨人叱责孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。巨人第二次看到孩子们时，心里是怎么想的，当时的表情怎样。
（3）随着巨人态度的变化，花园发生了怎样的变化？（春天——冬天——春天）
（4）教师小结：刚开始巨人很自私，独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐，为了独自享受快乐，竟然叱责孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?（做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享……)
后来巨人的态度发生了变化，和孩子们分享自己的花园。如果你是这些孩子中的一个，你又想告诉他什么?
（谢谢你和我们分享花园、分享快乐！）
8.巨人用宽容、善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，花园又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢声笑语，快乐地朗读最后两个自然段。(配乐朗读)
9.怎样理解“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”。
（有孩子的地方才有万紫千红的春天，孩子们游戏玩耍就是一道最美的风景。和孩子们生活在一起无比的幸福、快乐。）
三、揭示寓意，初识童话特点。
1.巨人的自私唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？
（1）在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？
（2）指名回答，全班交流。
2.教师导言：同学们说得真好！予人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！
3.教师小结：快乐要和大家一起分享。
这篇课文主要讲了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，获得了真正的快乐的故事。这个故事告诉我们：和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
这篇课文显著的特点是使用了对比的手法。文中有许多处进行了对比，如，花园里景象的对比，巨人态度的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事的道理也就显现了出来，增强了文章的可读性和深度。
4.通过学习本课，你对童话体裁有什么认识？（语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法。）
四、写话训练，深化认识。
1.教师：巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。请你发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。写完后四人小组互相交流。(教师巡视)
2.集体反馈。肯定有创意的回答。
3.教师总结：《巨人的花园》让我们明白了快乐要和他人分享的道理。每一篇童话都会给我们带来不同的感动。课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。
五、布置作业，巩固所学。
1.抄写文中描写花园景色的句子。
2.把这个故事讲给你周围的小伙伴。
板
书
设
计
27巨人的花园
教
学
反
思
成功之处：由于学生比较喜欢童话故事，所以，在教学中，先让学生在读中感悟童话中蕴含的道理，然后，抓住人物态度的变化和花园景色的变化，感悟童话所揭示的道理，同时对“对比”的写作手法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的基础。
不足之处：学生自主思考和阅读的时间比较少，老师的引导过多，没有放手让学生自己在读中感悟。
教学建议：让学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。