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    人教部编版语文七年级上册:14 走一步再走一步 教案
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    语文七年级上册14* 走一步,再走一步教案

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    这是一份语文七年级上册14* 走一步,再走一步教案,共4页。教案主要包含了导入新课,教学新课,板书设计等内容,欢迎下载使用。


    一、导入新课
    生活在世界上,每个人都难免会碰到许多困难。在困难面前,有的人灰心丧气、束手无策,终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,终于到达胜利的彼岸。这样,世界也就有了弱者与强者之分。今天我们学习的这篇课文,写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子,在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事,这个故事告诉我们一个深刻的道理,学习后一定会对我们有所启迪。
    二、教学新课
    eq \a\vs4\al(目标导学一:复述情节,理解内容)
    1.用简洁的语言概述课文所写的内容。
    明确:本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖,陷入险境,并最终在爸爸的策略引导下,脱离险境,收获成就感的同时,也积累了应对困境的人生经验。
    2.复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)
    提示:时间:七月的一天。
    地点:空地边的悬崖上。
    人物:“我”,小伙伴们。
    起因:玩其他游戏玩厌了,很久没去爬悬崖了。
    经过:“我”爬上悬崖后不敢下来,在父亲的策略引导下,终于战胜困难。
    结果:顺利爬下悬崖。
    3.我提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标”的含义?)
    明确:大困难是由小困难组成的,而小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。
    eq \a\vs4\al(目标导学二:分析环境和心理描写)
    1.文章开头为什么突出“酷热”?
    明确:开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热,通过环境描写,突出了人物的心理,即酷热使人烦躁,小伙伴就厌倦了正在玩的游戏,从而想到很久没有爬悬崖。
    2.“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长,太阳已经没在西边低矮的树梢下,夜幕开始降临。”“暮色中,第一颗星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写?请简要分析其作用。
    明确:这是典型的环境描写,很好地烘托了“我”的恐惧心理。
    3.当“我”被弃于悬崖时,“我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。
    明确:“我”的心理状态是恐惧。词语:阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子:“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上,神情恍惚,害怕和疲劳已经让我麻木。”
    4.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容,并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。(请注意示范内容,按照这样的格式概括)
    eq \a\vs4\al(目标导学三:分析形象,体悟主旨)
    1.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
    明确:父亲是一个善于引导,懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子,自己只给其以指导、鼓励,这样可以使一个病弱的孩子获得信心,变得勇敢。父亲要让孩子认识到,路要自己走,不能总是让大人抱着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖上下不来,明知一不小心就会摔死,可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知,如果自己救孩子,孩子的能力就会毫无长进。父亲让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实证明,孩子确实获得了永生难忘的经验。
    2.你如何看待杰里的行为?
    明确:从整个故事来看,杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫,“我”一个人孤零零地留在岩石上时,是杰里不放心“我”,把父亲叫来帮“我”脱险。杰里没有像其他孩子一样嘲笑“我”,而是帮助“我”,这说明杰里是一个好孩子。但是杰里看到“我”害怕的样子,虽然很担心,但还是和大家一起走了,没有安慰“我”,这是杰里做得不好的地方。
    3.结合文章最后一个自然段,说说你对题目《走一步,再走一步》的理解。
    明确:大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。
    eq \a\vs4\al(目标导学四:课外拓展运用)
    1.讨论:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上悬崖,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
    提示:孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶,不是长久之计。文中父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。
    2.假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
    提示:作为同学和朋友,“我”不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助,会和朋友一起面对困难、克服困难。
    三、板书设计
    知识目标
    1.初步学会分析记叙文中的故事情节,注意学习和运用描写心理活动的词语。(重点)
    2.把握记叙文六要素,复述从冒险到脱险的经过。
    能力目标
    1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
    2.正确把握课题含义,理解文中蕴含的生活哲理。(难点)
    情感目标
    激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
    最初
    毫无信心(“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”)
    继而
    信心萌发(“这看起来我能做到。”)
    随后
    信心大增(“再一次,我做到了。”)
    最后
    巨大的成就感(“我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石。”)
    可取之处
    这节课的设计让学生充分利用文本,挖掘教材,理解文章内容和思想,复述故事,以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。思路清晰,重点突出,顺利完成了本课的教学任务。
    不足之处
    学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟“我”在父亲的帮助下怎样树立信心,增强勇气,获得巨大的成功感。但觉得自己在这个教学环节中有些简单化了。
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