数学一 万以内数的认识综合与测试教学设计及反思

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科目版本
小学数学 西南师大版 二年级下册
章节
第一单元第五节
课名
第一单元整理和复习第 2 课时
学习目标
通过复习使学生熟练掌握万以内数的大小比较、较大数的估计的方法。.通过整理使学生对万以内数的知识系统化、条理化，培养学生对知识进行整理的意识和能力。
使学生进一步感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
培养学生发现问题和解决问题的能力，并提高学生的归纳推理能力。
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1 情景导入
复习上节课知识。
1.按规律填数。
（1）2900、 2800、 2700、（）、
（）、（）。
（2）3000、 3010、 3020、（）、
（）、（）。
写数：
1.2 探索新知
复习整理。1.比较大小。
从刚才所写的数里任选两个为一组，比较大小。
比大小
小结：怎样比较两个数的大小，学生讨论得出结论。（课件出示）
能比较两个数大小，如果是几个数，能比较出它们的大小吗？怎样比较？
从小到大排队。
670，0 6070，607,706,6007。
从大到小排队。
620,6101,6100,6079,6080。
练习（1）。
在（ ）里填上> 或< 。
202（0）22003509 （ ）3510
1001（ ）9895035（ ）4999
按要求排列下面各数。
888088888008080
（）< （）< （）< （） 7000709979897899
（）> （）> （）> （）
后面藏着几。
57＜ 578159＞1524
4096＞0908999＜000
练习（2）：练习四第 5 题。
用一分，小林跑 300 米，小丁跑 310 米，（）比（）跑得快。时间相同，跑的路程多则跑得（）。
跑 100 米，小刚用 20 秒，小军用 21 秒，（）比（）跑得快。跑的距离相同，用的时间少跑得快。
教师：比较快慢时，时间用得多反而行得慢。练习（3）。
2. 用1、2、3、0要求组四位数。
A.一个零也不读出来的有：
（）。
B .最大的四位数是:（）。C .最小的四位数是:（）。
3、用5、0、0、2按要求组四位数. 。
A.组成最大的四位数是（），
组成最小的四位数是（）。B.组成只读一个零的四位数有：
（）。
组成一个零也不读的四位数有：
（）。
C .组成近似于5000 的数有：
（）。
5.较大数的估计。（找出下面数字中的准确数和近似数）
据统计，世界上有14座海拔超过8000 米的高峰，有10座分布在喜马拉雅山
脉。其中珠穆朗玛峰 是世界最高峰， 海拔大约为 8844 米。
万以内的数有时候只需要知道接近准确数的近似数，这就需要我们能对较大数进行估计。
较大数的估计经常用到多得多，多一些，少得多，少一些。妈妈装修房子准备买空调和电视， 说出价格，怎样知道的？
妈妈想买台电视机，于是她来到了电视机专区。她发现一个有趣的现象。这些电视机的价格都是由 6、0 、9 、2 、四个数字组成的。
完成书上练习四第 4 题。
小结：本节课整理和复习了哪些知识，把收获的与大家分享。
1.3 课堂活动
南风小学大约有学生 800 人。
红岭小学的学生比南风小学少一些，红岭小学大约有学生多少人？（画
）
（2）铁山小学的学生比南风小学多得多，铁山小学大约有学生多少人？（画
）
1.4 拓展练习
2. 学生自学
2.1 跟我学
先写数，再比较大小，并说明理由。
（1）1 个三位数，1 个四位数。
（2）两个四位数。
2.2 跟我练
2.在圈里填上“＞”“＜”或“=”。