沪教版 (上海)九年级第一学期1.4 世界通用的化学语言教学设计

这是一份沪教版 (上海)九年级第一学期1.4 世界通用的化学语言教学设计，共3页。教案主要包含了设计思想，教学目标，教学重点和难点，教学实施等内容，欢迎下载使用。

化学语言是化学学科独特的语言，具有简明、通用等特点，熟练运用化学语言是学好化学的基础。初三学生刚接触化学，虽然元素是初中化学重要的基本概念，但并不要求学生死记硬背，理解与应用才是核心。本课中注意考虑初三学生的理解能力和接受水平，把握好教学的难易度，引导学生体会元素的形成过程。以学生已有的经验和熟悉的生活现象为引入，课堂上采用多样化的教学方式来激发学生的兴趣，如创设问题情境的教学、小组竞赛式的教学、利用化学史的教学等，引导学生用多种方法帮助学生记忆。教学中向学生渗透一种意识：化学符号是化学用语的特征之一，理解化学用语，才能进一步学好化学。
二、教学目标：
【知识与技能】
1.知道世界万物是由元素构成的，建立对元素概念的事实认识。理解为数不多的元素能构成数千万种物质。
2.识记并能书写21种元素符号和若干种物质的化学式。
3.知道元素符号和汉语名称的由来。
4.知道元素的分类
【过程与方法】
通过查阅、分析资料等活动，了解元素符号和名称体系的建立，感受化学语言是化学科学独特的交流工具、符号体系。
【情感、态度与价值观】
通过了解化学史感受科学家顽强的探索精神和严谨的工作作风，形成刻苦专研、勇于探索的科学素养。
三、教学重点和难点
重点：1.对元素的初步认识。
2.元素符号的书写。
难点：元素符号的书写。
四、教学【反馈二】用分子的观点解释1、物理变化和化学变化
2、纯净物和混合物
【结束】视频：《一个男孩和他的原子》总结归纳本节课学习内容
【分析得出】分子、原子的定义、区别和联系
【介绍交流】元素的发展史。
【实验验证】钠元素的焰色反应实验。


3、水的三态变化
【分析得出】世界万物是由元素组成的。
【视屏资料】物质元素开始出现
【引入】：展示日常生活中的矿泉水、牛奶、食盐标签。
流程：
【阅读分析】元素汉语名称读写规律和元素分类的关系
【分析归纳】元素符号的书写和命名规律。
【播放】元素周期表之歌
【小组活动】交流元素符号和名称读写技巧，背诵、比赛
【推荐书本】
《神奇的化学元素》
《化学元素之旅》
【小结】本节课学习内容
【布置作业】学案《反馈练习》
五、教学实施

内容与环节
学生活动
教师的组织和指导
教学意图
引入
观察矿泉水瓶、食盐包装袋、牛奶盒子等，阅读成分表
安排展示，提出物质是由元素组成的
激发学生参与化学学习的热情和使学生体验化学就在生活之中
视屏资料
观看视屏：《物质元素开始出现》
我们所在的宇宙以及身边的一切都是由一系列的组成单元结合而成的。
创设学习情境，引起学生学习兴趣
课本内容阅读
1.看展示的课本图片：铁、碳、碳氢氧组成的物质
2.阅读课本24页资料库内容
3.阅读学案，完成填空
组织学生查看书上23、24页的课本内容，完成学案
巡视指导学生填写
投影展示答案
进一步认识物质都是由元素组成的，知道不同物质里可含同一种元素，一种物质可含多种元素。
了解人体中所含元素
介绍交流
小组交流元素的发现史，谈感想
ppt介绍元素概念的发展史，引出元素周期表
感受科学家顽强的探索精神和严谨的工作作风
实验验证
观看焰色反应实验
完成焰色反应演示实验
感受化学的实验特征，知道焰色反应是验证金属元素的一种方法
课本内容阅读
观察课本25页常用21种元素符号，归纳元素符号书写规律。
介绍元素符号的变化过程和命名规律。
引导观察元素符号书写注意点
学生归纳书写规律，对书写的要点更清晰，印象深刻。
阅读学案
阅读学案：《元素汉语名称》，完成学习单相关内容
引导学生完成阅读和书写归纳
增加民族自豪感和完成元素分类的学习
分小组活动
1.讨论交流元素名称和符号记忆方法
2.小组竞赛，每个小组成员出五个题，互相问答
3.比一比，赛一赛，按要求回答
引导交流讨论
通过交流学习方法，改善部分同学的学习方法和效率
视屏资料
观看视屏
播放《元素周期表之歌》
激励学生在化学化学的道路上勇往直前
推荐书目
了解相关拓展书籍
推荐《化学元素之旅》、《视觉之旅：神奇的化学元素》
拓展阅读，增加学科知识
布置作业
完成课后作业
布置作业：《学案》中反馈练习
巩固课堂所学内容