留守不孤独

这是一份留守不孤独，共2页。
《留守不孤独》教学设计 学情分析 八年级的学生正处于青春期，其独立意识和自我意识日益增强，一方面希望摆脱父母的监管，另一方面又依赖父母，表现出一半成人心理，一半儿童心理的特点。随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，由于缺少与父母的相处，故留守儿童在青春期各方面的问题更为凸显。目前，关爱“留守儿童”，促进其健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。本次活动的设计就是为了关注我班的留守儿童，引导他们理解父母，号召全体同学关心留守同学，使他们感受到留守不孤独，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，树立正确的人生观，幸福快乐的成长。 学习目标 知识目标：让学生明确留守儿童的含义，认识留守儿童常见心理困惑和疏导方法。 能力目标： 1、通过活动，学会分析解决留守儿童常见的几种心理困惑。 2、通过活动，使非留守学生能够主动关心留守的同学，帮助他们排忧解难。并且通过班会活动增强班级凝聚力。 3、培养留守学生独立生活的意识，养成学习、生活自理的好习惯，学会自我心理疏导，形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质。 情感、态度与价值观目标：留守儿童需要我们特别的关注和关爱，懂得只要我们从身边小事做起，捧出一颗爱心，奉献一点爱，那么世界将到处充满爱。  教学准备 1. 收集有关留守儿童的文献资料，做好数据统计。 2. 收集留守儿童及其父母照片、音频、视频。 3、丝带。 教学过程 课程导入 1、图片导入（PPT播放图片） 2、调查：班级留守儿童数量 3、留守儿童含义(PPT展示):留守儿童是指父母双方外出务工，不满16周岁的未成年人。 观看 了解我国“留守儿童”基本情况 活动一  传递爱心 要求：非留守学生为留守学生系上爱的丝带 非留守学生为留守学生系上爱的丝带 关爱留守儿童从身边小事做起 案例分析 1、留守儿童在学习，生活，交往中的困惑 2、留守儿童典型的心理问题：性格柔弱内向，自卑心理障碍，孤僻，任性，易冲动，易暴躁，逆反，甚至有些产生怨恨父母的心理。 3、视频案例（PPT播放） 分组讨论：请问视频中的主人翁是什么心理问题？ 1、学生观看 2、学生合作探究相关问题 3、并提出解决问题的办法 通过案例分析，使学生认识留守儿童常见的一些心理问题及其解决问题的办法 非留守同学怎么帮助他们解决这些问题？  留守的同学当你遇到这种问题你应该怎么办？ 归纳总结： 非留守的孩子：1、主动为留守儿童排解烦恼和压抑2、多与他们分享生活的点点滴滴。 留守的孩子：1、学会自我疏导，乐观面对生活。2、敞开心扉，多与老师、同学、朋友交往，积极参加学校活动，在集体中快乐成长。3、学会自尊、自爱、自立、自强。 活动二 1、你眼中的父母VS现实中的父母（PPT展示父母的照片视频） 教师点拨：现实中的父母有他们的困难，不管寒冬腊月还是严寒酷暑，都没有停止工作的脚步，他们在外面也非常的不容易，希望同学们能多一分理解，少一分抱怨，多一分关心，少一分疏远。其实父母在外面观看体验   感受父母生活的不易，对父母多一分理解       也时时刻刻的牵挂着你们。  2、父母想对孩子说（PPT播放父母寄语） 3、现场与父母视频连线 4、孩子想对父母说 教师引导：看了远方父母寄来的思念和爱，此时此刻，我们留守的孩子，你们一定有很多话想对你们父母说，请大声的说出来！  认真聆听  亲子互动  感受父母的爱  情感升华 课堂总结 父母的远去是暂时的，让我们勇敢面对生活，快乐享受每一天，请不要忘记，你们还有另一个大家庭——我们班，这里有你亲爱的同学和老师，我们随时分享你们的快乐与不快 结束 播放歌曲《相亲相爱的一家人》 师生同唱 情感升华，体验来自集体的温暖，增强班级的凝聚力