初中语文人教部编版九年级上册第四单元单元综合与测试单元测试课时作业

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第四单元单元综合与测试单元测试课时作业，共11页。试卷主要包含了积累与运用，阅读探究，作文等内容，欢迎下载使用。

一、积累与运用(20分)
1．选出下列加点字注音、书写无误的一项( )(2分)
A．阴晦(huì)愕然(è)罔然(wǎng)恣睢(zì)
B．鄙夷(bǐ) 栈桥(zhàn) 掺杂(chān) 郑重其事
C．拮据(jū) 别墅(yě) 褴褛(lán) 阔绰(chuò)
D．萧索(xiā) 嗤笑(chī) 撩逗 (liá) 与日具增
2．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是( )(2分)
A．极目远眺，连绵的群山鳞次栉比，气势磅礴，让我们感受到大自然的神奇魅力。
B．为了我市“创建全国文明城市”工作的顺利推进，广大领导干部深入基层，开展了一系列富有成效的工作，真是无所不为。
C．川流不息的汉江水滚滚而来汇集于丹江口水库，又经南水北调中线渠道缓缓北上，润泽了干渴的北方。
D．“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，著作等身的金庸大侠已离我们而去，然而他为我们创造的侠义江湖将永存世人心间。
3．下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A．学习有三忌：一忌上课不可分心，二忌课后不能巩固，三忌不能学以致用。
B．通过观看世界女排联赛中国女排战胜了意大利这场比赛，使我受到很大鼓舞。
C．我们的报刊、电视、网络和宣传媒体在规范使用汉字方面更有责任做好表率。
D．鲁滨逊是一个既聪明机智又坚强勇敢的人。
4．下列说法不正确的一项是( )(2分)
A．《故乡》以“我”的所见所闻为线索，但作品中的“我”并不是作者，而是小说虚构的人物。
B．鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句，是其品质的真实写照。
C．《孤独之旅》选自《草房子》，这部作品是中国当代比较有代表性的“成长小说”，作者是曹文轩。
D．《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，文章的叙述主体是于勒。
5．下面关于小说这一文体表述有误的一项是( )(2分)
A．小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。
B．小说塑造人物形象的主要手段有外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
C．小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。
D．小说的自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、景物和时代背景。
6．请将下列古人代指年龄的词语，按所指年龄由小到大的顺序重新排列。(2分)
A．垂髫 B．弱冠 C．襁褓 D．束发
7．读下面对联，根据要求填写合适的古诗文名句。(8分)
对联一：兵甲富胸中，纵教他虏骑横飞，也怕那范小老子
忧乐关天下，愿今人砥砺振奋，都学这秀才先生
(冯玉祥题山东青州范公亭)
对联二：正气足千秋，只今砥柱中流，得力在惶恐滩头、零丁洋里
忠臣唯一死，壮此崇祠孤屿，触景到罗浮山下、扬子江心
(清•黄惟诰题温州文天祥祠)
对联三：铁板铜琶，继东坡高唱大江东去
美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞
(郭沫若题山东济南稼轩祠)
对联四：异代不同时，问如此江山，龙蜷虎卧几诗客
先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂
(清•顾复初题四川成都杜甫草堂)
(1)对联一下联说“都学这秀才先生”。“今人”可以向范仲淹学些什么？用《岳阳楼记》中连续且意义完整的两句话回答。(2分)
(2)对联二上联赞扬文天祥的崇高气节。联系《过零丁洋》，写出诗中最能体现文天祥“正气足千秋”的连续的两句。(2分)
(3)对联三下联赞扬辛弃疾抗金复国的爱国精神。联系《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，写出表现词人渴望报效国家，实现理想的连续的两句。(2分)
(4)对联四下联说“先生亦流寓”，是指杜甫一生颠沛流离。联系《月夜忆舍弟》，写出诗中情景交融，抒写思念之情的连续的两句。(2分)
二、阅读探究(50分)
(一)诗词赏析。(5分)
好事近•梦中作①
秦 观
春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。
飞云当面化龙蛇，夭矫②转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。
【注】①该作写于词人被贬处州(今浙江丽水)时。②夭矫：形容姿态伸展屈曲而有气势。
8．请你想象“花动一山春色”所展现的情景，并将它描写出来。(2分)
9．下列对这首词的内容，理解不恰当的一项是( )(3分)
A．词的上片从视觉和听觉的角度写词人在山路、小溪深处的真实见闻。
B．词的下片写词人梦中仰观所见云空的变幻和歇息于古藤阴下的心理活动。
C．结尾两句中的“醉”，不仅写卧态，而且也包括词人在梦境中的情态。
D．“了不知南北”表现出与“一蓑烟雨任平生”一般自然平淡超脱的情绪。
(二)阅读下面文字，完成问题。(15分)
故 乡(节选)
鲁 迅
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
10．“我”对闰土的影像本来十分清楚，现在却忽地模糊了，你能说说此变化的原因吗？(2分)
11．文段中画横线句子中“这地步”“一气”的含义是什么？(2分)
12．对文中画波浪线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是( )(3分)
A．句中两个“生活”的词性相同，都是名词。
B．句中两个“生活”的词性不同，前者是名词，后者是动词。
C．“新的生活”即“我们所未经生活过的”。
D．“他们”指宏儿和水生。
13．文章最后再次描写海边奇异的画面，其作用是什么？(4分)
14．“希望是本无所谓有……也便成了路。”这句话有什么深意？(4分)
(三)阅读下面文言文，回答问题。(18分)
凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。少年知识未开②，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。
故六经、秦汉之文，词语古奥③，必须幼年读。长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正，理纯词裕，可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落，浅陋无识，诡僻⑧失体，取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴⑩之文数篇，为终身受用之宝乎？
我愿汝曹⑪将平昔已读经书，视之如拱璧⑫，一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑬，而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越⑭。若曾读此书，而全不能举⑮其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去⑯枵腹⑰无异。汝辈于此，极⑱宜猛省。
(选文有删节)
【注释】①迥异：相差根远。②开：开导，启发。③古奥：古指深奥，不容易理解。④倍蓰(xǐ)：数倍。⑤影响：影子和回声。指不切实际、不持久。⑥时文：当时适行的文体，多指利学应试之文。⑦华： 花。 ⑧诡僻：荒谬邪僻。⑨《左》《国》：《左传》《国语》。⑩华腴(yú)：丰美有文采。⑪曹：辈。⑫拱璧：大璧，泛指珍宝。⑬义蕴：内在的意义。⑭发越：散播。⑮举：举出。⑯去：距。⑰枵腹：腹中空虚。⑱极：通“亟”，急。
15．解释下列句子中加点的词语。(8分)
(1)时文固不可不读 ______________________________
(2)若朝华夕落 ______________________________
(3)古人之书，安可尽读 ______________________________
(4)然后思通其义蕴 ______________________________
16．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？
(2)汝辈于此，极宜猛省。
17．作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么？ (3分)
18．从选文加线句子中，你获得了怎样的启示？(3分)
(四)阅读下面的文字，完成下列各题。(12分)
一封迟到五十年的信
金建军
①那是1943年冬，天真是寒冷，对正在斯大林格勒城下作战的德军来说，更是苦不堪言。
②士兵米涅刚一动，腰部被炮弹炸伤的伤口就剧烈地疼痛起来。“帮帮我吧，我要回国，我要去见米丽亚。”米涅向正忙着撤退的连长求救。连长轻蔑地看他一眼，冷冷地走了。米涅躺在雪地上，绝望和希望一同飞向那片阴霾的天空，只有米丽亚美丽的容颜在他眼前闪动。
③他和米丽亚是柏林大学的学生。他深深地暗恋着米丽亚，可是米丽亚却钟情于另一位帅哥德克。
④一阵枪响，“扑通”一声，一个人倒在身边。米涅仔细一看，原来是德克，他的胳膊断了，流了很多血。德克也看到身边的米涅，他苍白的脸上现出一丝苦笑：“伙计，这下咱们谁也走不了了。”
⑤米涅看着德克的样子，心里一阵紧缩：不能让德克死，米丽亚不能没有他。想到这，他忙对德克说：“你的包扎带呢？我给你包扎。你还可以走路，一定要回到德国，回到米丽亚的身边。”德克失望地摇摇头，说：“早就给班长包扎用了，算了吧，让我和你一起死吧。”米涅摸了摸腰上的包扎带，一狠心解了下来。顿时，他的伤口露出来，血如泉涌。德克大吃一惊，上前按住：“你疯了，你这样很快就会死的。”
⑥米涅淡然一笑：“我不是在帮你，我是在帮米丽亚，因为她爱的是你，你能回到她的身边，就是她最大的幸福。”他边说边移到德克身旁，包扎起来。米涅又把干粮分一大半递给德克：“你快走吧，苏军快来了。”德克接过干粮袋，满含热泪地看了一眼米涅，转身向北撤去。
⑦看着德克渐渐消失的身影，米涅掏出钢笔，找到一张还没烧尽的文件纸，在背面写起来。
⑧亲爱的米丽亚：
⑨我不知道该说什么，因为死亡随时都会向我走来。可是如果我现在不说，以后，我更没机会对你说。现在，我的生命即将走到尽头，最想见到的就是你。可是，我不可能再看到你那美丽的眼睛和金黄色的头发，不能听你优美的吟诗和动人的歌唱。我后悔为什么不向你表白，即使遭到你的拒绝，我也无悔。
⑩我再也不相信希特勒的鬼话，我最想要的就是你的爱情。我不想死，真的不想死，我曾经想过打完仗一定向你求婚，可是等不到这一天了。
⑪我无时无刻不在想念着你，想象你会和一个什么样的人结婚，怎样度过你美好的青春。只要你过得好，我就是死了也会开心的。
⑫一切的一切都没有了，他们已经看到我，老天呀，能再给我五分钟吗？让我把心里话向我的爱人说完吧。
⑬来不及了，我已经看到黑乎乎的枪口正在瞄准我。永别了，我会永远爱你的。
⑭一个苏联红军战士发现米涅，他对班长说：“看，一个德国鬼子，我打死他。”说着，抬手对准米涅就是一枪。米涅回头看了看，手臂把信举得高高的，身体突然倒下。
⑮战士上前把米涅手里的信取下，交给班长。班长看了一遍，很感动地对战士说：“这确实是一份很重要的文件，你去交到司令部。”
⑯很快，这封信转递到朱可夫元帅手上，朱可夫元帅看完后，动情地对随从说：“战争毁掉多少俄国人和德国人的生命，毁掉多少年轻人的幸福，我们应该永远记住战争带来的教训。”他命令道：“把它包好，交到档案局。”
⑰1993年，苏联解体之后的二年，这个档案得以解密。米丽亚看到这封信时，已经七十多岁，苍老的她犹如一只伤心的天鹅，泣不成声。
(选文有改动)
19．把小说的故事情节补充完整。(2分)
①为了回国见米丽亚，米涅受伤求救→②______________________→③米涅给米丽亚写信，表达想念之情→④____________________→⑤战士等人受感动，信件辗转交给米丽亚。
20．第③段运用了________叙述方式，其作用是_____________________________。(3分)
21．小说中的米涅是一个怎样的人？请结合全文简要分析。(3分)
22．第②段中画线句子，运用了哪些刻画人物的方法？有何作用？(4分)
三、作文(50分)
23．请从以下两题中任选一题。
(1)我们是五月的花海，用青春拥抱时代。冰心说，“青年人啊！为着后来的回忆，小心着意地描你现在的图画”。莎士比亚说，“青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失得无影无踪了”……
请以《关于青春，我说》为题目，写一篇文章。
要求：写一篇不少于600字的文章，诗歌不少于20行；选好角度，确定立意，文体不限；文中不得出现涉嫌泄密的人名、地名、校名；不得抄袭，不得套作。
(2)将题目《那一份________》补充完整，写一篇文章。
要求：写一篇不少于600字的文章，诗歌不少于20行；选好角度，确定立意，文体不限；文中不得出现涉嫌泄密的人名、地名、校名；不得抄袭，不得套作。第四单元达标测试卷
一、1.B 点拨：A.“罔然”应为“惘然”； C．“墅”的读音应为“shù”；D.“与日具增”应为“与日俱增”。
2．D 点拨：A.鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。用来形容山的密集，不合语境。B.无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干。“无所不为”是贬义词，用来形容领导干部深入基层，开展了一系列富有成效的工作，不合语境。C.川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。用来形容汉江滔滔不息，不合语境。D.著作等身：形容著述极多，叠起来能跟作者的身高相等。用来形容金庸先生著作多，符合语境。
3．D 4.D 点拨：《我的叔叔于勒》的叙述主体是“我”。
5．D 点拨：时代背景属于社会环境。 6.CADB
7．(1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
(2)人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
(3)了却君王天下事，赢得生前身后名。
(4)露从今夜白，月是故乡明。
二、(一)8.示例：接连绽放的春花，在雨中闪动，装点出一山春色，令人心动。
9．A 点拨：“真实”一词不妥。
(二)10.“我”对故乡怀有期望，对闰土怀着想念喜爱之情，可现实中，故乡是残败的，闰土是麻木、愚昧的，因此“我”的期待落空，脑海中的影像也模糊起来。
11．“这地步”指“我”的四面有看不见的高墙，“我”和闰土竟隔绝成两个世界的人。“一气”是说宏儿和水生感情深厚，没有阶级观念，没有隔膜。 12.A
13．最后再现月下瓜地的景色，不仅表示眷恋之情，更突出了对未来新生活的向往。
14．有没有希望，取决于自己的努力，要振奋起来，为新生活的到来去努力奋斗，勇敢实践，去开辟崭新的道路。
(三)15.(1)本来。 (2)像。 (3)全、都。 (4)通晓、理解。
16．(1)怎么能用珠宝玉石都难以交换的岁月(时间)来读这些没有益处的文章？
(2)你们这些人对于这件事(这种行为)，应该马上深深地自我反省(自省)。
17．幼年时期所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。
18．读书务求成诵。以成诵为基础理解文章或书本的含义。
将所读内容消化吸收，化为己用，争取做到运用自如。
【参考译文】人们凡是读书，二十岁之前所读的书与二十岁之后所读的书相差很远。(人们)幼年时期知识未经开导，性格天真纯洁坚定，所读的书即使很久不复习，偶尔提起，也可以背诵几行。如果壮年才开始读书，这一时期所读的书，过了一个月就忘了，这样所学知识一定不能长久(保存)。
所以“六经”和秦汉时期的文章，词语古拙深奥，一定要在幼年时期读。等到壮年之后，即使花费数倍于(幼年时期)的努力，终究也只是不切实际罢了。从八岁到二十岁，这之间时间不长，怎么能荒废时间读无关紧要的书呢？这个时候，科举应试之文本来不能不读，(但)也要挑选内容典雅纯正、内涵丰富且文字优美、历经二三十年没有错误的书来阅读。像早上开花傍晚落下、浅薄低俗、荒谬邪僻、毫不得体、取悦一时的文章，怎么能用珠宝和玉石都难以交换的时间来读这些没有任何益处的文章呢？怎么能如背诵《左传》《国语》中的一两篇文章和东西汉经典华美且富有文采的几篇文章，作为终身受用的珍宝呢？
我希望你们这些人把过去已经读过的经书，视若珍宝，(读过后)一个月之内，一定加以温习。古人写的书，怎么能全部读完？但每读一篇，必须做到能够背诵，之后考虑通晓其中的含义，并且在文章中灵活运用，像这样做，才气自然散播。如果曾经读过这本书，但根本不能举出书中的字词的，就叫他“画饼充饥”；能举出其中的字词而不能运用的，就叫他“食物不化”，这两者大概距离空腹没有什么差别。你们这些人对于这种做法，应当立刻深深地反省。
(四)19.②德克受伤倒下，米涅解下自己的包扎带为他包扎
④苏军发现米涅并开枪，米涅手拿信件倒下
20．插叙 补充交代了三人的关系，为下文的情节做铺垫(或“引出下文包扎、写信的情节”)
点拨：本题考查记叙方式的判断与作用分析。记叙可分为顺叙、倒叙和插叙三种，根据第③段所写的内容来看，这段并不是接着前段的情节内容，按时间顺序所发生的事，而是补充交代了米涅与米丽亚、德克三人之间的关系，从而引出下文米涅舍己为德克包扎，米涅写信的情节，所以是插叙。
21．①渴望和平，热爱生活。表现在米涅临死前不相信希特勒的鬼话，最想要的就是爱情，他渴望能活着回去向米丽亚求婚。②善良大度，为人无私。他看到米丽亚钟情的德克受伤，宁可牺牲自己而救助德克。他不管米丽亚会嫁给谁，他都觉得开心。
点拨：本题考查人物形象的分析。首先，从故事的整体来看，米涅是战争的受害者，他爱米丽亚，盼望着战争后能向她求婚，表现出他是一个热爱生命，渴望和平的人；他在自己身受重伤时，看到自己的“情敌”德克受伤，他想到的是救助德克，表现出了他是一个善良、大度的人。
22．神态与动作描写。表现出了连长为人的冷漠无情，普通战士的生死与他没有丝毫的关系，以此控诉了战争的罪恶。
点拨：本题考查人物描写的判断与作用分析。“连长轻蔑地看他一眼，冷冷地走了”一句，“轻蔑”“冷冷”写的是连长的神态，“看”“走”写的是连长的动作，神态与动作结合，可以看出连长的冷漠，他只顾着自己的生命，而无视士兵的死活，以此来突出战争给青年带来的不幸。
三、23.思路点拨：(1)这是一篇全命题作文，审题可知，创作本文，需要抒发的是自己对于青春的独特感悟。我们每个人都曾拥有青春，在青春的历程里，有相聚，也有分离；有欢乐，也有泪水；有成功，也有失败。每个人对于青春，都有着自己的独特认知。所以这个题目会让每个学生都有内容可写，但主旨需积极向上，要言之有物，言之有理，言之有情。 例文略。
(2)这是一篇半命题作文，审题可知，题目中的横线处填写的范围很宽泛，比如，那一份真情，那一份温暖，那一份感动，那一份无奈等。题目规定了写作内容的重点，应以写人记事为主，以自己从那一份××中得到的感悟与启示来表现主旨，写出真情实感。 例文略。