提高安全意识 拒绝校园欺凌

这是一份提高安全意识 拒绝校园欺凌，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点 如何拒绝校园欺凌，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．知识目标与技能
.了解校园欺凌。校园欺凌的定义、时间、地点、形式、危害。
.剖析校园欺凌。通过视频与角色模拟来了解校园欺凌中的三种主要角色：施暴者、受害者、旁观者，来剖析各种角色的心理动机。
.拒绝校园欺凌：通过采访，分析各种角色后的心理动机后，学习三种角色的应对策略。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
2．情感态度价值观
通过角色代入，恰当的引导学生在体验三种角色（施暴者、受害者、旁观者）后分享自己的感受与想法，从而剖析自己的决定和行为是否合理合法，进而理性的控制与调整自己。达到教育学生学会拒绝校园欺凌的目的。
3．行为与表现
当面对他人的攻击时能够尝试用理智和温和的态度处理矛盾、有效化解危机，掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
二、教学重点 如何拒绝校园欺凌
三、教学难点
如何通过现场模拟表演，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
四、教学过程
前言：每个孩子，老师，家长都渴望有一个安静，平安的校园。但是这几年有些校园出现了一些校园欺凌事件，它们打乱了校园的安静和平安。因此我们每个同学都要提高安全意识，知道如何拒绝校园欺凌。 第一部分：了解校园欺凌
导入：视频导入，通过播放一段小视频。 讨论：视频中的男生奥马利遭遇到了什么？ 然后，教师进行简单的归纳，引出校园欺凌的概念。
定义：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，多发生在中小学校。
时间：清晨或傍晚，校园里人比较少的时候。
地点：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的活动中。
形式：由同学、校外人员等，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌。
危害：侵害他人的生命健康权，侵害他人的人格尊严权，侵害他人财产权。 第二部分 ：剖析校园欺凌
活动1、通过播放一段小视频，让学生讨论校园欺凌事件中有哪几种主要角色。 归纳：施暴者：发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。
受害者：受到欺凌。
旁观者：可分为6个角色，分别是欺凌者帮凶、间接帮凶、帮助者、默
默帮助者、冷眼旁观之人和局外人。 活动2、观看现场模拟表演
事件： 初二同学小喻第五节课下课抄袭同学的数学作业，第六节课下课后被班主任叫到办公室严厉批评并要求他写检讨。小喻心情郁闷，他突然想到同桌小肖在班主任找他之前刚从办公室出来，于是小喻怀疑是小肖向老师告状。心里十分生气，于是小喻在放学的路上邀请几个男生对小肖拳打脚踢导致小肖鼻子出血，小肖很害怕，不敢还手。这一幕恰好被后面的小袁看到了。小袁装作没看见从旁边走过。
邀请几位学生对上面的事件进行现场模拟表演。
活动3、邀请一位学生当记者来采访模拟事件中的主要角色（施暴者，受害者，旁观者）的感受和想法
小结：.施暴者：不够冷静，误会，报复等各种复杂的心理。
.受害者：害怕，紧张，恐惧 .旁观者：视而不见，漠不关心 第三部分：拒绝校园欺凌 活动1：我该怎么做？
1).角色一：施暴者。我们坚决不让自己成为施暴者！ 如何不让自己成为施暴者？
通过展示图片来探讨正确做法： .不要欺负弱小。
.与人有矛盾时，要宽容忍让，避免发生暴力冲突，更不要以暴制暴。 .法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的行为，都属于违法行为。我们要树立正确的价值观，坚决向校园欺凌说“不”。不崇拜暴力文化，不参与校园欺凌。
知识屋：我国《治安管理处罚条例》《未成年人保护法》关于校园欺凌都有相关规定。
《治安管理处罚条例》第四十三条规定：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
小结：施暴者。坚决不让自己成为施暴者。请记住：如果你通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小来显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。甚至会让你接受法律的制裁。 关键词：冷静、理性、换位思考
2).角色二：受害者。万一成为受害者，我不怕！ 通过讨论图片全班同学来商量对策：
.加强体育锻炼，做一个健康，阳光，开朗，气场强大的青少年！ .与人友善，不与人结怨，以免被打击报复；
.平时钱财不要外露，厕所、角落等是校园欺凌多发的地带，最好与同学结伴而行；
④.不幸遇到让你不舒服的语言或者身体攻击，要大胆的说“不”，告诉对方这种行为不好，然后跑向人多的地方求助。即使当时没有得到第一时间的
帮助，事后也要向老师，家长求助，否则你的忍气吐声只会让施暴者更加嚣张。 小结：受害者：万一成为受害者，我不怕！请记住：未雨绸缪，强大自我。加强锻炼，与人为善。应对暴力，临危不乱。 快速逃跑，大声呼救.及时报告，依法维权 。
关键词：冷静、自我保护、求助、依法维权
3).角色三：旁观者。我是正义的化身！
正确做法：当发现他人遭受校园欺凌时，不要害怕、顾虑，不能视而不见，一定要及时向老师、家长或警察求助。你的恐惧和沉默只会助长校园暴力之风，令更多的同学受到伤害。
小结：旁观者，我是正义的化身。请记住：当发现他人遭受校园欺凌时，不要害怕、更加不要成为帮凶。在确保自己安全的前提下，及时向老师、家长或警
察求助。你的恐惧和沉默只会助长校园欺凌之风，令更多的同学受到伤害。 关键词：劝说、阻止、化解、坚持正义 活动二：我知道该怎么做了！
再次邀请几位同学上台表演。当老师喊”停“的时候。请一位或者几位同学告诉这几位表演者（施暴者，受害者，旁观者）应该怎么做。
（同学一）劝告施暴者：同学，请不要动手，先冷静！当我们情绪有波动，和别人有误会的时候，我们可以用语言来沟通，不应该用暴力解决问题。用暴力解决问题的话不仅会给对方带来巨大的伤害，还会让你自己付出物质，精神，法律方面惨重的代价！你觉的我讲的有道理吗？
（同学二）劝告受害者：同学，我可以给你一个拥抱吗？首先请相信我，这不是你的错，除了给你拥抱，我还要给你我的建议，下次遇到这样的情况，在保证自己安全的情况下请一定要趁机逃跑，向老师，家长求助。记住，办法总比困难多！
（同学三）劝告旁观者：同学，刚才你目睹了一起校园欺凌事件，但是你选择了默默的离开。请你想一想，除了漠视我们还可以做别的呀！例如在你力所能及的情况下可以劝阻双方，或者去找大人来调解双方的冲突，相信你的正义会让受害者感激不已。毕竟，欺凌事件最可怕的是无视！现在你知道怎么做了吗？

第四部分：课堂小结
了解校园欺凌：定义，时间，地点，形式，危害。
剖析校园欺凌：模拟表演校园欺凌，剖析三种主要角色（施暴者，受害者，旁观者）的想法和感受。
拒绝校园欺凌：学习三种角色的具体策略。每个学生都知道如何拒绝校园欺凌。 教师寄语
（全班同学齐读）我承诺：同学之间友好相处，遇到问题时及时沟通，绝对不能用暴力解决问题。当自己的人身、财产安全受到威胁时一定要冷静，勇敢机智面对。当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的前提下，尽自己所能及时伸出援助之手。
让我们手拉手一起努力，彻底扫除校园欺凌，创建安全、和谐的美丽校园！