这是一份数学10000以内数的认识教学设计及反思，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.通过创设情境比一比的活动，让学生经历万以内数的大小比较的方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。
2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能力。
3.体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
教学重点：万以内数的大小比较的方法。
教学难点：万以内数的大小比较的方法。
教学准备：多媒体课件。
板书设计：
教学反思：
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
比较大小并说说比的方法。
99○65 23○9 73○89
师：有一位老奶奶想买一台电视，要价格最便宜的，你们能帮帮她吗？
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
出示课件第90页主题图，分别比较一下它们的价格。
1.出示940○1899。
(1)找一找：这两个数有什么不同之处？(一个三位数，一个四位数)
(2)比一比：这两个数谁大谁小？说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法？(先同桌互相说，再集体交流)
(3)引导学生归纳：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大，也就是940和另外两个四位数比较也是最小的。
2.出示1350○2365。
(1)找一找这两个数和前面比较的两个数有什么不同？(都是四位数)
(2)像这样的两个数该怎样比较呢？
小组交流汇报，全班集体补充、完善：位数相同、最高位上的数不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。
3.出示1899○1350。
(1)先独立完成，然后小组内交流比较方法。
(2)学生汇报比较方法：位数相同、最高位上的数也相同的两个数，就比较下一位(即百位)上的数，百位数也相同时，就比较十位，以此类推，直到比出大小。
4.师生小结万以内数的大小比较的方法。
小结：首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，直到比出大小为止。
四、巩固练习
1.完成教材第90页“做一做”。学生独立完成，集体订正。
2.完成教材练习十八第1题。先让同桌互相说说，然后全班交流。
五、拓展提升
1.□里最小能填几？
2.一个四位数，它的各个数位上的数字的和是23，这个四位数最大是多少？最小是多少？
9950 1499
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习十八第2~4题。
复习两位数大小的比较，创设情境，引入课题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
交流、汇报：位数不同的两个数的大小比较的方法。
位数相同、最高位不同的两个数的大小比较的方法。
位数相同、最高位也相同的两个数的大小比较的方法。
先独立完成，再集体订正。
10000以内数的大小比较
940＜1899 1350＜2365 1899＞1350
四位数比三位数大最高位上的数大的数大最高位上的数相同，比较下一位
成功之处：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。
不足之处：对于多位数的比较同学们还是有一定的难度。
教学建议：注意总结数的大小比较的方法，并根据题目进行使用。