这是一份小学10000以内数的认识教学设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法。
2.在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。
3.结合生活素材，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。
教学重点：理解准确数和近似数的含义。
教学难点：能够找到一个数的近似数。
教学准备：多媒体课件。
板书设计：
教学反思：
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、谈话导入
我们已经认识了一万以内的数，并且会比较它们的大小，在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。这节课我们就学习一万以内数的近似数。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
出示课件例10主题图。
1.这两人关于运动员人数的说法有什么不同？
分组讨论，归纳总结：9985人表示的是参加本届运动会的实际人数，我们把像9985这样的数叫准确数。9985接近10000，我们把像10000这样的数叫做近似数，它表示与准确数很接近。一般情况下，一个数的前面有大约、大概等词语时，这个数就是近似数。
2.引导学生了解应用近似数的必要性。
9985与10000相比，10000记起来更方便、更容易，即在要求不需要那么精确的情况下，用近似数就可以了。
3.说说身边的近似数。(同桌互相说一说身边的近似数，教师巡视，发现问题及时订正)
四、巩固练习
1.完成教材第91页“做一做”。学生独立完成后全班交流。
2.完成教材练习十八第5题。学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。
五、拓展提升
猜数游戏：老师说出一个数，同学们开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
略
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习十八第6、7题。
教师谈话，引入新课。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
仔细观察情境图，明确9985是准确数，10000是近似数。
感受近似数的简便、实用性。
先独立完成，再集体订正。
求10000以内数的近似数
有9985名运动员参加本届全运会将近10000人。
9985的近似数是10000。
成功之处：让学生在情境中感受近似数在实际生活的作用，同时借助数轴帮助学生理解近似数，寻找求近似数的方法，同时培养学生的数感。注重方法的表达和总结。
不足之处：在求近似数的时候，同学们往往把一个数的近似数看成和它相差大的那个整千数。
教学建议：让学生们学会画数轴找近似数。