这是一份小学人教版1. 认识图形（二）公开课第2课时教案及反思，共2页。教案主要包含了情境引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。
2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。
3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：感知平面图形之间的关系。
教学难点：感知平面图形之间的关系，能正确地拼、搭图形。
教学准备：多媒体课件，完全相同的长方形、正方形若干，完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形若干。
板书设计
平面图形的拼组
两个完全相同的长方形拼成的图形：（粘贴学生作品）
四个完全相同的正方形拼成的图形：（粘贴学生作品）
两个完全相同的三角形拼成的图形：（粘贴学生作品）
教学反思
成功之处：本节教学中，为学生创造了充分的动手操作的机会，并让学生体验在动手操作中发现问题的过程，引导学生养成通过动手实践来解决问题的习惯，让学生不但学习了数学知识，同时也学习了方法。
不足之处：在教学中未能尽可能多的关注学生在操作中遇到的问题，并未更好地引导学生通过自己动手实践来解决问题。
教学建议：在教学中，教师以引导为主，不要过多地影响学生的操作，给学生充分的时间与机会，从而让学生获得最直接的经验。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
教师出示一组由昨天学习的平面图形拼成的图案，让学生欣赏。
师：在生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来学习平面图形的拼组。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
1.长方形的拼组。
（1）请同学们拿出两个完全相同的长方形，自己动手拼一拼，看看能拼成怎样的图形？（学生独立拼组，同桌互相交流）
（2）把同学们拼好的图形展示给大家看一看。（能拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形）
（3）是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？
学生展开讨论，集体交流，用另外两个完全相同的长方形拼一拼，看一看，得出结论：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。
2.正方形的拼组。
（1）拿出事先准备的4个同样的正方形拼一拼，看能拼成什么图形。
（2）选取两幅作品贴在黑板上，观察、思考并得出结论：用4个同样的正方形，可以拼成一个大正方形，也可以拼成一个长方形。
（3）分别拿出2个、3个同样的正方形再拼一拼，使学生明白：不是任意个数的同样的正方形都能拼成一个大正方形。
3.三角形的拼组。
同桌合作，拿出完全相同的各种三角形进行拼组。在拼组的过程中，学生能够很快发现三角形的形状不同，能够拼成不同的新图形。
小结：几个相同的图形拼在一起，能拼成很多新图形，大家回去以后再找一些图形拼一拼。
四、巩固练习
1.完成教材第3页做一做。
（自己动手拼一拼，和同桌比一比，看谁拼得多）
2.用不同的图形拼一拼，看看能够拼成一幅怎样的画面？
五、拓展提升
画一画，把下面的正方形分成四个形状、大小一样的图形。
示例：
六、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习一第6、7题。
情境引入，激发兴趣。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
通过拼一拼，感知长方形和正方形的区别和联系。
学生利用手中的学具拼一拼并展示。让学生能够意识到是边的长度的原因。
学生已经有了长方形的拼组经验，可以很快地完成正方形的拼组。
学生拼的过程是一个探索、实践的过程，要给学生充足的时间。