人教版一年级下册5. 认识人民币认识人民币公开课第4课时教案设计

这是一份人教版一年级下册5. 认识人民币认识人民币公开课第4课时教案设计，共2页。教案主要包含了情境引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.运用人民币的知识解决在钱数限定的条件下购买物品的问题，体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。
2.经历商品买卖的过程，体会人民币在社会活动和交换中的功能与作用。
3.培养学生有序思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
教学重点：解决在钱数限定的条件下购买物品的问题。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和策略的优化性。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
解决问题
教学反思
成功之处：本节教学从实际问题入手，让学生抓住关键词，进行理解问题，重点讲解：调整的方向性和有序的罗列两种策略。并让学生取自己耳熟能详的名字帮助记忆，让学生在学习中掌握主动性，提高了学生的学习能力。
不足之处：在教学中，要让学生充分展示思维过程，了解解决问题的不同策略。
教学建议：在教学过程中，要引导学生展示自己的思维过程，进而使学生明白解决问题有不同的策略。当然，解决问题的策略并不只有这两种，鼓励学生采取多种方法解决问题。教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
师：某校在“五一”期间举办游园活动，在活动现场有各式各样的气球，你想买哪种呢？
师：你想买哪种气球？想买几个？需要多少钱？
学生根据自己的喜好提出问题，集体交流解答。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
教学例7。（出示例7的四种杂志价格图）
师：在游园过程中，还有很多杂志在卖，老师这有13元的购书券，正好可以买哪两种杂志呢？
1.题目中的“正好”是什么意思呢？
学生根据自己的理解回答，教师适时引导并总结：“正好”的意思就是两种杂志的价钱合起来是13元，没有剩余。
2.学生分组合作，解决问题，再请小组代表展示不同的方法。
（1）先随便选两本，比如《我是小学生》和《画报》，5+6=11（元），不是正好13元，可以把其中的一本换成较贵一点儿的试一试，使两本的价钱正好是13元，得出《我是小学生》和《卡通世界》，或《画报》和《连环画》。
（2）先选定1本，然后按顺序试。比如选《我是小学生》，再用其他三种杂志按顺序试，得出《我是小学生》和《卡通世界》，或《画报》和《连环画》。
小结：可以先选定一本书，再按顺序尝试；也可以用13元减去任意一本书的价钱，就可以得出另一本书的价钱；还可以先任选两本试一试，再根据试算的结果进行调整。
四、巩固练习
1.完成教材第58页做一做。（学生独立解答，同桌互相说一说是怎么想的）
2.完成教材练习十三第5题。（同桌合作，想一想一共有多少种不同的组合）
五、拓展提升
1.欢欢和乐乐都想买一副乒乓球拍，欢欢差4元3角，乐乐差6元7角，两人的钱数合起来刚好够买一副乒乓球拍。一副乒乓球拍多少钱？
4元3角+6元7角=11（元）
2.猜一猜，填一填。
六、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习十三第4、6、7、8题。
学生根据情境图提出问题并解答，在复习的同时引入新课。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。