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一年级上册七 11～20各数的认识教学设计
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这是一份一年级上册七 11～20各数的认识教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学分析，学情分析，重点难点，教学目标，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第60～62页内容。
【教学分析】
本小节通过学生熟悉的实物，估计——数——再估计——再数的过程，培养学生的估计意识和能力，认识11～20各数，能认、读、写11～20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
【学情分析】
在数实物的过程中，认识11～20各数。
【重点难点】
重点：能认、读、写11～20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
难点：会用20以内的数表示物体的个数。
【教学目标】
1．在数实物的过程中，认识并能准确地读出11～20各数，进一步培养学生的观察能力。
2．让学生在“动”的情境中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练地数11～20各数，然后进一步学习认数。
3．结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？
生：喜欢。
师：那么，你们都喜欢吃什么水果？
生：我喜欢吃桃子、苹果……
……
(让学生畅所欲言)
二、探究新知
师：刚才同学都说得很好。今天老师带着大家去水果店看一看，好吗？
1．用投影仪出示主题图。(教学例1)
师：同学们，你们看有这么多的水果，你们都认识它们吗？谁来说一说，都有什么水果？
生：有菠萝、西瓜、香蕉、桃子。
生：有梨、樱桃……
师：看来大家认识的水果还真不少。你们知道每种水果各有几个吗？请同学们自己先数数，把结果写在书上，然后再和你的同桌互相交流。
(1)生独立完成后同桌交流。
(2)全班反馈。
2．数花生米游戏。(教学例2)
师：刚才同学们数得很好，水果的个数也都数正确了。接着，我们轻松一下来玩一个数花生米的游戏。
(1)请一名学生与师示范游戏。
师：现在老师和××同学先一起来做个示范。首先，请××同学随便抓一把花生米。
①生抓一把花生米。
师：同学们，请你估计一下，这把花生米大约有几个？
②生估计花生米的数量，师将生估计的数目写在黑板上。
③随后利用投影仪让生在屏幕上数出花生米的准确数目。
(2)同桌间互动此游戏，也是先抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数，这样连续做两次。
(3)游戏小结。
师：同学们，刚才你们同桌之间进行了数花生米的游戏，大家完成得很出色。接着，我们再进行一个数鸡蛋的游戏，你们愿意参加吗？
生：愿意。
3．(教学例3)
(1)用投影仪出示例3中有个11个鸡蛋的图。
师：同学们，你们能数出这幅图中有多少个鸡蛋吗？该用哪个数字表示？先自己数，再和你的同桌交流，一会儿全班反馈。
①生先独立数鸡蛋，后同桌交流。
②全班反馈。
师：大家都交流完了吗？谁来汇报一下？
生：一共有11个鸡蛋，可以用11这个数来表示。
师：××同学数的对吗？
生：对。
师：那11该怎样写呢？
生：11就是写两个1。(生说的同时，师板书在田字格中)
③全班书写11这个数字。
(2)用投影仪出示例3中有20个鸡蛋的图。
师：刚才，同学们成功数出了11个鸡蛋。接着我们看看这幅图里的鸡蛋，你们还能正确数出来吗？赶快试试吧。
①生先独立数鸡蛋，后同桌交流。
②全班反馈。
师：大家都交流完了吗？谁来汇报一下？
生：共有20个鸡蛋，可以用20这个数来表示。
师：××同学数的对吗？
生：对。
师：那20该怎样写呢？
生：20就是写1个2和1个0，2写在0的前面。(生说的同时，师板书在田字格中)
③全班书写20这个数字。
(3)让学生翻开教材，用教学11和20的方法小组内学习其余数学。
(4)全班反馈。
①反馈时，让学生说出每幅图各有几个鸡蛋，用哪个数字表示，并说说怎样写。
②师在黑板上写出该数，全班书写。
③全班按顺序读出11～20这几个数字。(可以顺读，也可以倒读)
(5)数数：从7到20。
师：同学们数得真棒！现在兔博士要考考大家数数的本领，你们能接受他的挑战吗？
生：能。
师：兔博士要求大家从11数到20，你们会数吗？先自己数一数，再全班反馈。
①生独立数一数后全班反馈。
②四人小组为单位，在小组内指定的数的范围内数数。顺数，倒数都可以。
三、巩固练习
1．教材第61页“练一练”第1题。
(1)师引导生明确题意。
(2)生同桌间互相读数，采用互教互练形式。
(3)全班反馈。
2．教材第62页“练一练”第2题。
(1)师引导生明确题意。
(2)生四人小组内互相读数，采用互教互练形式。
(3)全班反馈
3．教材第62页“练一练”第3题。
(1)师引导生明确题意。
(2)全班一起完成后反馈。
4．身边的数学。
(1)引导学生仔细观察情景图，在小组内让学生说说发现了什么？
(2)让学生联系生活实际，说说还知道哪些身边的数。
四、课堂小结
师：同学们今天学得开心吗？在今天的课上，我们经历了数水果、数花生米、数鸡蛋等数数游戏，大家都表现得很出色。我们还发现，其实在我们的身边还有很多的数。希望大家下课后好好找找，找到后互相说一说。
【板书设计】
数、认、读写11～20各数
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
【教学内容】
教材第60～62页内容。
【教学分析】
本小节通过学生熟悉的实物，估计——数——再估计——再数的过程，培养学生的估计意识和能力，认识11～20各数，能认、读、写11～20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
【学情分析】
在数实物的过程中，认识11～20各数。
【重点难点】
重点：能认、读、写11～20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
难点：会用20以内的数表示物体的个数。
【教学目标】
1．在数实物的过程中，认识并能准确地读出11～20各数，进一步培养学生的观察能力。
2．让学生在“动”的情境中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练地数11～20各数，然后进一步学习认数。
3．结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？
生：喜欢。
师：那么，你们都喜欢吃什么水果？
生：我喜欢吃桃子、苹果……
……
(让学生畅所欲言)
二、探究新知
师：刚才同学都说得很好。今天老师带着大家去水果店看一看，好吗？
1．用投影仪出示主题图。(教学例1)
师：同学们，你们看有这么多的水果，你们都认识它们吗？谁来说一说，都有什么水果？
生：有菠萝、西瓜、香蕉、桃子。
生：有梨、樱桃……
师：看来大家认识的水果还真不少。你们知道每种水果各有几个吗？请同学们自己先数数，把结果写在书上，然后再和你的同桌互相交流。
(1)生独立完成后同桌交流。
(2)全班反馈。
2．数花生米游戏。(教学例2)
师：刚才同学们数得很好，水果的个数也都数正确了。接着，我们轻松一下来玩一个数花生米的游戏。
(1)请一名学生与师示范游戏。
师：现在老师和××同学先一起来做个示范。首先，请××同学随便抓一把花生米。
①生抓一把花生米。
师：同学们，请你估计一下，这把花生米大约有几个？
②生估计花生米的数量，师将生估计的数目写在黑板上。
③随后利用投影仪让生在屏幕上数出花生米的准确数目。
(2)同桌间互动此游戏，也是先抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数，这样连续做两次。
(3)游戏小结。
师：同学们，刚才你们同桌之间进行了数花生米的游戏，大家完成得很出色。接着，我们再进行一个数鸡蛋的游戏，你们愿意参加吗？
生：愿意。
3．(教学例3)
(1)用投影仪出示例3中有个11个鸡蛋的图。
师：同学们，你们能数出这幅图中有多少个鸡蛋吗？该用哪个数字表示？先自己数，再和你的同桌交流，一会儿全班反馈。
①生先独立数鸡蛋，后同桌交流。
②全班反馈。
师：大家都交流完了吗？谁来汇报一下？
生：一共有11个鸡蛋，可以用11这个数来表示。
师：××同学数的对吗？
生：对。
师：那11该怎样写呢？
生：11就是写两个1。(生说的同时，师板书在田字格中)
③全班书写11这个数字。
(2)用投影仪出示例3中有20个鸡蛋的图。
师：刚才，同学们成功数出了11个鸡蛋。接着我们看看这幅图里的鸡蛋，你们还能正确数出来吗？赶快试试吧。
①生先独立数鸡蛋，后同桌交流。
②全班反馈。
师：大家都交流完了吗？谁来汇报一下？
生：共有20个鸡蛋，可以用20这个数来表示。
师：××同学数的对吗？
生：对。
师：那20该怎样写呢？
生：20就是写1个2和1个0，2写在0的前面。(生说的同时，师板书在田字格中)
③全班书写20这个数字。
(3)让学生翻开教材，用教学11和20的方法小组内学习其余数学。
(4)全班反馈。
①反馈时，让学生说出每幅图各有几个鸡蛋，用哪个数字表示，并说说怎样写。
②师在黑板上写出该数，全班书写。
③全班按顺序读出11～20这几个数字。(可以顺读，也可以倒读)
(5)数数：从7到20。
师：同学们数得真棒！现在兔博士要考考大家数数的本领，你们能接受他的挑战吗？
生：能。
师：兔博士要求大家从11数到20，你们会数吗？先自己数一数，再全班反馈。
①生独立数一数后全班反馈。
②四人小组为单位，在小组内指定的数的范围内数数。顺数，倒数都可以。
三、巩固练习
1．教材第61页“练一练”第1题。
(1)师引导生明确题意。
(2)生同桌间互相读数，采用互教互练形式。
(3)全班反馈。
2．教材第62页“练一练”第2题。
(1)师引导生明确题意。
(2)生四人小组内互相读数，采用互教互练形式。
(3)全班反馈
3．教材第62页“练一练”第3题。
(1)师引导生明确题意。
(2)全班一起完成后反馈。
4．身边的数学。
(1)引导学生仔细观察情景图，在小组内让学生说说发现了什么？
(2)让学生联系生活实际，说说还知道哪些身边的数。
四、课堂小结
师：同学们今天学得开心吗？在今天的课上，我们经历了数水果、数花生米、数鸡蛋等数数游戏，大家都表现得很出色。我们还发现，其实在我们的身边还有很多的数。希望大家下课后好好找找，找到后互相说一说。
【板书设计】
数、认、读写11～20各数
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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