小学数学冀教版一年级上册二 10以内数的认识教案及反思

第5课时　0的认识

【教学内容】

教材第16、17页内容。

【教学分析】

本节包括：认识0，理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物，正确书写0，让学生感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。

【学情分析】

通过本节的学习，让学生理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物，并能正确书写0。

【重点难点】

重点：理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物。

难点：会用0表示一些熟悉的事物。

【教学目标】

1．通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。

2．能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。

3．初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。

一、情境导入

1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？

师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！(出示第一幅图)小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？

2．看动画讲故事。

播放动画，然后鼓励学生用自己的话讲故事。

讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。

师：到小鸟家去看看吧！你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？

二、认识0

1．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的数量。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。

师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲得很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。

师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？

生：3只。

师生边观察，边对话，边写出3和2。

师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？

生：没有了。

师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？

教师边说边板书：0

2．体会第二种含义：起点。

师：0可以表示没有，它还用来表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？

出示直尺放大图。

师：请大家看图，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？(0在1的前面)

0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

师：这个0应排在谁的前面？(因为0是起点)

师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。

(学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远)

师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。

师：0可以表示起点，那么你知道生活中像这样表示起点的还有哪些东西吗？

生：跑步时候的起跑线。

生：尺子的刻度从0开始。

生：温度计上的0。

生：电视机有0频道。

教师鼓励学生多列举，还可适当向学生介绍生活中用到0的地方：球衣号、报警号110，门牌号。

4．师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。

师指导学生学习0的书写。

(1)说说要写好“0”应注意什么。

可以先让学生说说怎样写“0”，注意什么。(注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……)

老师边示范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。

学生在课桌上练习写0，注意笔顺。

(2)在书上写字格描写0。

请两三位同学在小黑板上描写，全班同学评价优缺点。

三、课堂小结

师：这节课你们都学到了什么？

【板书设计】

0的认识

1．0表示一个也没有

2．0表示起点