初中语文人教部编版七年级下册7*土地的誓言教学课件ppt

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几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产 的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常 揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯 在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身 边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海 外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一 撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的 感情！
有感情地朗读课文，感知课文内容，把握 作者的思想感情。学习作者采用的人称变化、呼告、排比比 喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难， 激发学生的爱国热情。
九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏 着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背 井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样 的家仇国恨与思念之情思离开那片曾生养过他们、 给过他们幸福与快乐的黑土地的？今天，我们就 来感受一下东北同胞当时的心情。
二、自学指导（一）——预习与交流
2.解释下面词语。炽痛:热烈而深切。 泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。 怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。
亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的 了解。污秽:肮脏的、不洁净的东西。
3.作者链接端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌 图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹 雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：1．请你用自己的话概括段落内容。【交流点拨】第一段：“我”常常想起关东原野 上的一切,“我”时时听见故乡的呼唤,“我”的内心 为之沸腾。第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“ 我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
找出作者面对土地发出了哪些誓言？【交流点拨】“我”一定会回去。为了她，“我” 愿付出一切。这些誓言表达了作者怎样的感情？【交流点拨】表达了作者热爱故乡，思念故乡的 情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时 也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。
（二）深层探究1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?【交流点拨】这一标题是比较独特的，其要点在 于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发 出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到 她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一 个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。” 这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此， 这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是 “土地自身发出的誓言”。
2.课文分为两段，两段在内容和结构上有什 么异同？【交流点拨】结构相同：先抒情后回忆最后 再直接抒情。内容上的相同点：都有对故土的回 忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景 物不同。
3.所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？【交流点拨】前者选取东北所特有的物产，采用 景物的叠加展现手法，表达作者的赞美和怀念之情。 运用排比，加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋 两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排 比，情感没有前者来得炽烈。尽管如此，这一段也表 达了对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤 怒，最后作者所有的心绪喷发，面对土地他发出自己 坚强的誓言。
（三）语言品析1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一 种热情”中“泛滥”一词的确切含义？【交流点拨】“泛滥”一词是贬义褒用，这 里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控 制的思乡之情。
2.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大 地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘 古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里 喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？ “红熟的浆液”喻指什么？【交流点拨】作者思乡的心情就像地下沸腾 的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌 而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾 的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩 浆一般。
3.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者 为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类
【交流点拨】因为埋藏只用于已经死去的事
物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如 露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今， 这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢 笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作 者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更 多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
4．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。 我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—— 或者我的坟前”的含义是什么？【交流点拨】作者愿意为了土地奋斗，为了 美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表 达了作者强烈而深沉的爱国之情。
（四）手法探究作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情 感表达出来？试举例谈谈。【交流点拨】1.运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热 爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还 通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发 学生产生共鸣。
选取有特征、有意味的景物组成一个又一个 画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜 明感情色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力， 增强气势。人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不 用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着 情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”， 直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了 强烈的抒情效果。
1.文章多次运用了反复，请选择下列一组词 语说一段话表达出你对某事物的依恋。“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想 起……”“土地是……土地是……土地是……”
【交流】A.当我疑惑的时候，他为我指明方 向；当我开心的时候，他为我鼓掌；当我难过的 时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默 的离开。 B.当小草慢慢穿上新衣的时候，当杨柳 缓缓抽出新芽的时候，当风中弥漫着醉人花香的 时候，我想起了白居易的浅草才能没马蹄，我看 见了王维的客舍青青柳色新，我听见了春天伴着 风的脚步一步一步的向我们走来了。 C.土地是我 们伟大的母亲，给我生命，让我领略世界的美好；土地是我们最坚实的后盾，给我力量，让我
知道脚踏实地便会成功；土地是我最温柔的思乡 情怀，给我温暖，让我对这片热土爱得深沉！ 2.“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻 辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许 历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立， 一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：
【交流点拨】故今日之责任，不在他人，而 全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国 胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。