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人教部编版七年级语文下册《最后一课》精品教学课件PPT初一优秀公开课5
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这是一份初中语文人教部编版七年级下册本册综合教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了duó踱，字词注音，hǎosǒu郝叟，chà诧异，qĭdăo祈祷，这里指鸟声悠扬动听，宛转懊悔，词语释义，创作背景，以小见大的手法等内容，欢迎下载使用。
都德（1840~1897），法 国作家。1868 年出版长篇自 传体小说《小东西》， 获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的 杰作。他是一位多产作家，一生写有12部 长篇小说，4部短篇小说集。
gĕngchéng哽惩 罚
哽咽: 声气阻塞，形容因极度悲伤， 哭时不能痛快地出声。
1870年7月19日爆发了普法战争，法国国王 拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志 联邦的行动，发动了这场战争。但不到两个月， 法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。 法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了停战 协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东 部地区割让给普鲁士。这篇小说写的就是法国 阿尔萨斯地区被普鲁士军队占领后，侵略者强 迫当地学校改教德语的事件。
1、标题“最后一课”隐藏着怎样的含义？ 你从标题中读出了怎样的感受？2、用简洁的语言概括小说的主要内容。
记叙普法战争后被割让给普 鲁士的阿尔萨斯的一所乡村 小学，向祖国语言告别的最 后一堂法语课。
读第1--6自然段，想一想：1、你觉得小弗郎士是个怎样的孩子？
他是个天真贪玩、既幼稚又有点懂 事的小孩子。
2、看到围着布告牌的人们时他心里想的 “又出了什么事啦？”“又”字能否删 除？不能，“又”写出了那时战乱频繁， 法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。
再读第7--29自然段，联系前文，想一想：1、小弗郎士上课前后心情、态度有什么变 化？上课前： 害怕拷问，想要逃学到了学校后，见到教室气氛如此肃静：十分诧异听了老师的解释：为从此不能学习法语而万分难过 回答不出问题：为自己从前的荒废学习而悔恨
什么原因使他发生了这么大的变化？
韩麦尔先生：思考研讨与练习 第二题。
1、韩麦尔先生为什么要这样穿戴？
2、猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？
3、请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时 的心情。
只有在重大的事情或对学校产生重大影 响的事发生时，先生才会有如此打扮， 而这是最后一堂法语课，从此先生就要 离开这里了。
自己服务了四十年的学校，突然要离它 而去；一生与之相伴的母语，突然要从 此放弃，何等惨痛！
韩麦尔先生：请再找出其他有 关韩麦尔先生的 语句进行赏析， 然后概括归纳其 人物形象。
韩麦尔先生：恪尽职守、道德高 尚，平时严厉，关 键时候表现出庄重、 无畏、深情，以自 己的言行给孩子们 心灵深刻的影响， 热爱祖国的教师形 象。
其他人物：文章中除了小弗 郎士和韩麦尔先 生，还提到了哪 些人物？请你找 一找。
通过分析，我们发现小弗郎士、韩 麦尔先生以及来上课的小镇居民有 怎样的共同点？热爱祖国。国难当头，服务了四十年 的老师与调皮厌学的学生以及平凡的小 镇居民，都以自己的方式表现了对失去 的国土深深的敬意。
什么原因使小弗郎士上课前后发生了 这么大的变化？
从“害怕法语”到“热爱法语”，实质上是一个 人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时， 还与韩麦尔先生以及小镇居民的沉痛心情的感染 有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响 下，不同身份的人相互感染着、影 响着，这种合力形成了一 个民族的集体意识。
小说为什么能深深地打动我们的心灵呢？那是源于文章不朽的 艺术魅力，源于作者生花的妙笔，
独特的叙述视角生动的人物、场景、 细节、心理描写以小见大的手法
1.独特的叙述视角小弗郎士在小 说中起了贯串故事 情节、深化小说主 题的重要作用。
2.生动的人物、场景、
细节、心理描写作用：烘托环 境气氛、刻画人物 性格、揭示主题思 想……
禁学法语是侵略者 在军事强占阿尔萨斯后 的文化侵略，作者把一 个小学校里的一堂课的 意义提高到了向祖国告 别的高度。
试以韩麦尔先 生为第一人称，改 写课文中从上课到 下课部分的内容。假如你是小弗郎士，请以“散学以后” 为题续写一段话。要求根据课文结尾， 展开合理想象。（任选一题完成）
都德（1840~1897），法 国作家。1868 年出版长篇自 传体小说《小东西》， 获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和 精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的 杰作。他是一位多产作家，一生写有12部 长篇小说，4部短篇小说集。
gĕngchéng哽惩 罚
哽咽: 声气阻塞，形容因极度悲伤， 哭时不能痛快地出声。
1870年7月19日爆发了普法战争，法国国王 拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志 联邦的行动，发动了这场战争。但不到两个月， 法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。 法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了停战 协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东 部地区割让给普鲁士。这篇小说写的就是法国 阿尔萨斯地区被普鲁士军队占领后，侵略者强 迫当地学校改教德语的事件。
1、标题“最后一课”隐藏着怎样的含义？ 你从标题中读出了怎样的感受？2、用简洁的语言概括小说的主要内容。
记叙普法战争后被割让给普 鲁士的阿尔萨斯的一所乡村 小学，向祖国语言告别的最 后一堂法语课。
读第1--6自然段，想一想：1、你觉得小弗郎士是个怎样的孩子？
他是个天真贪玩、既幼稚又有点懂 事的小孩子。
2、看到围着布告牌的人们时他心里想的 “又出了什么事啦？”“又”字能否删 除？不能，“又”写出了那时战乱频繁， 法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。
再读第7--29自然段，联系前文，想一想：1、小弗郎士上课前后心情、态度有什么变 化？上课前： 害怕拷问，想要逃学到了学校后，见到教室气氛如此肃静：十分诧异听了老师的解释：为从此不能学习法语而万分难过 回答不出问题：为自己从前的荒废学习而悔恨
什么原因使他发生了这么大的变化？
韩麦尔先生：思考研讨与练习 第二题。
1、韩麦尔先生为什么要这样穿戴？
2、猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？
3、请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时 的心情。
只有在重大的事情或对学校产生重大影 响的事发生时，先生才会有如此打扮， 而这是最后一堂法语课，从此先生就要 离开这里了。
自己服务了四十年的学校，突然要离它 而去；一生与之相伴的母语，突然要从 此放弃，何等惨痛！
韩麦尔先生：请再找出其他有 关韩麦尔先生的 语句进行赏析， 然后概括归纳其 人物形象。
韩麦尔先生：恪尽职守、道德高 尚，平时严厉，关 键时候表现出庄重、 无畏、深情，以自 己的言行给孩子们 心灵深刻的影响， 热爱祖国的教师形 象。
其他人物：文章中除了小弗 郎士和韩麦尔先 生，还提到了哪 些人物？请你找 一找。
通过分析，我们发现小弗郎士、韩 麦尔先生以及来上课的小镇居民有 怎样的共同点？热爱祖国。国难当头，服务了四十年 的老师与调皮厌学的学生以及平凡的小 镇居民，都以自己的方式表现了对失去 的国土深深的敬意。
什么原因使小弗郎士上课前后发生了 这么大的变化？
从“害怕法语”到“热爱法语”，实质上是一个 人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时， 还与韩麦尔先生以及小镇居民的沉痛心情的感染 有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响 下，不同身份的人相互感染着、影 响着，这种合力形成了一 个民族的集体意识。
小说为什么能深深地打动我们的心灵呢？那是源于文章不朽的 艺术魅力，源于作者生花的妙笔，
独特的叙述视角生动的人物、场景、 细节、心理描写以小见大的手法
1.独特的叙述视角小弗郎士在小 说中起了贯串故事 情节、深化小说主 题的重要作用。
2.生动的人物、场景、
细节、心理描写作用：烘托环 境气氛、刻画人物 性格、揭示主题思 想……
禁学法语是侵略者 在军事强占阿尔萨斯后 的文化侵略，作者把一 个小学校里的一堂课的 意义提高到了向祖国告 别的高度。
试以韩麦尔先 生为第一人称，改 写课文中从上课到 下课部分的内容。假如你是小弗郎士，请以“散学以后” 为题续写一段话。要求根据课文结尾， 展开合理想象。（任选一题完成）
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