人教部编版七年级语文下册《最后一课》精品教学课件PPT初一优秀课件3

这是一份初中语文人教部编版七年级下册本册综合教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了tiè字帖，tiě请贴，tiē妥帖，歌声悠扬动听，小弗郎士，一个普通人，一个爱国者，最后一课，韩麦尔，庄重严肃自责爱国等内容，欢迎下载使用。

分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。
都德（1840～1897），法国小说 家。1868年出版长篇自传体小说《小 东西》，获得巨大成功，并以此在法 国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有 深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技 巧，成为世界短篇小说中的杰作。他 是一位多产作家，一生写有12部长篇 小说，4部短篇小说集。
本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇 帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法 国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长 驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨 斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法 语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法 语课的情景。
à 懊 悔yà shi 钥 匙xī 膝 头
qí dǎ 祈 祷duó踱来踱去fú lánɡ 小 弗 郎 士
hǎ sǒu 郝 叟chénɡ 惩 罚dū督 学
（ qiǎnɡ ）强迫
（ qiánɡ ）强壮（ jiànɡ）倔强
（ nìnɡ ）宁可宁（ nínɡ ）安宁
信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
诧异： 觉得十分奇怪。懊悔： 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。思量： 心里想。哽:声气阻塞。
1.“最后一课”是一堂什么课?这堂课的特殊含义是什 么?有何教育意义和现实意义?
2.小说的情节可分为哪四部分?你能理清课文的情节吗?
“最后一课”是一堂什么课?这堂课的特殊含义是 什么?有何教育意义和现实意义?法语课，爱国课。爱国是一个永恒的主题。 能使人的爱国感情更强烈。小说的情节可分为哪四部分?你能理清课文的情节吗?(开端\发展\高潮\结局)
上学路上 上课前 上课中 宣布放学
速读课文，填写下表，说说最后一课和平日上课的情 景有怎样的不同？你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找 出来吗?小弗郎士在文中有何作用?谈一谈你对小弗郎士的认识。
分析韩麦尔先生(分组讨论）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也 不说……”（怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？） 10.在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起 伏变化？11.韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？
1.速读课文，填写下表，说说最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？
你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他 贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，韩麦尔的 一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国 的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是 普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害，促成了 小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出 来吗?心理描写
小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用。深化小说主题的重要作用。谈一谈你对小弗郎士的认识。从贪玩不爱学习到热爱法语;从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。
分析韩麦尔先生(分组讨论）
作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？描写韩麦尔先生不同寻常的服饰，是为了“表示对 就要失去的国土的敬意”，表现他要告别祖国语言时的 万分悲痛而又镇定的心情。为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？听到钟声脸色惨白，是因为钟声宣告了最后一堂法 语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别。
“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写 完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说……”（怎样 理解韩麦尔先生的举止和表情？）韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另 一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之 中。在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔 先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无 比的痛恨。
镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教 学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……
一个可怜的人 最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就 要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围 的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一 节课……
换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人 直率地批评。赞美法语。恨不得把全部知识都教给 我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰 西万岁！”。课文七处点至韩麦尔先生的爱国。
11.韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？
请你结合对课文的理解，谈谈本文的主旨。这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的 一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受， 表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心 情和强烈的爱国主义精神。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就 好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。试着从细节描写的角度赏析这句话。下面语句属于什么描写？在文中有什么作用？ “天气那么 暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草 地上，普鲁士士兵正在操练。”“最近两年来，我们的一切 坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各 种命令啦。”
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就 好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？ 监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻 法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意 识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。试着从细节描写的角度赏析这句话。这是细节描写，形象生动地写出了所有人心中都充满强烈的 爱国之情。
3.下面语句属于什么描写？在文中有什么作用？“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌； 锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。”“最近两年来， 我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司 令部的各种命令啦。”环境描写。这些描写的作用是：①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗 示了时代背景。③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出； 这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。
发挥想像力，以“下课以后”为话题，替小弗朗士写一 则练笔。续写提示：①题目可设计为《<最后一课>之后》。②紧承文末一句 话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想像。如：愤怒的 人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德 语！”“打倒普鲁士！”“法兰西万岁！”……普鲁士兵凶 神恶煞地冲进教室，与人们厮打起来……人们含恨离去…… 几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生 又给人们上法语课……③结构要完整。
故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强。