七、《生于忧患,死于安乐》

七、生于忧患,死于安乐❶《孟子》

【2015年考查单篇阅读】

赏析评点

运用排比句式,列举了六个典型事例,说明担负重任的人必会经受一番艰苦的磨炼,属于事实论据。

“故天将降大任于是人也”至“曾益其所不能”八个分句收束上文,指出历练人才不可缺少的部分,包括思想、生活和行为三个方面。

“所以”两句指出艰苦磨炼的益处:一是培养坚强的意志和毅力;二是能发展一个人的才能,即治理天下的能力。

“人恒过”三句扣住上文“动心忍性”四字,从正面进行论证。

由个人谈及国家,从反面论证安乐亡国,由此引出文章中心论点:生于忧患,死于安乐。

一、内容主旨

这篇短文阐明了人才要在困境中造就、人处于困境之中能激发斗志和国无忧患易遭灭亡的道理。

二、结构图解

三、写作特色

1.举例与说理相结合。开篇先举六个逆境成才的事例;接着归纳出“天将降大任……曾益其所不能”这一与中心论点紧密联系的观点;再引申开去,从正反两个方面论述逆境对成才的作用;最后,归纳出中心论点。论证有理有据,条理清晰,令人信服。

2.善用排比,增强说理的气势。开篇列举历史人物,一组主谓句并列排比,语气强烈,节奏鲜明,不仅增强了文章的气势,而且增加了文章的美感。

表示授予官职。

【举】选拔品行端正的人,任以官职。如:傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中。

一、重点字词句梳理

1.重点词语解释

(  1  )百里奚举于市   举:　选拔、任用　[2015] 

 市:　集市　 

(  2  )故天将降大任于是人也 任:　责任、使命　 

 是:　这,这样　 

(  3  )必先苦其心志 其:　他,他的　[2015] 

(  4  )空乏其身 空乏:　财资缺乏　 

(  5  )行拂乱其所为 乱:　扰乱　 

(  6  )人恒过,然后能改 恒:　常常　 

(  7  )困于心,衡于虑,而后作 作:奋起。这里指有所作为

(  8  )征于色,发于声,而后喻 征:　征验、表现　 

 色:　脸色　 

 喻:　了解、明白　[2015] 

2.通假字

(  1  )曾益其所不能   曾:　同“增”,增加　[2015] 

(  2  )困于心,衡于虑 衡:　同“横”,梗塞、不顺　 

(  3  )入则无法家拂士 拂:　同“弼”,辅佐　 

3.一词多义

(  1  )发

(  2  )士

(  3  )拂

4.古今异义

(  1  )入则无法家拂士

(  2  )出则无敌国外患者

5.词类活用

(  1  )使动用法

①必先苦其心志　　　　苦:　使……痛苦　 

②劳其筋骨 劳:　使……劳累　 

③饿其体肤 饿:　使……饥饿　 

④所以动心忍性 动:　使……受到震撼　 

 忍:　使……坚忍　 

(  2  )动词用作状语

①入则无法家拂士     入:　指在国内　 

②出则无敌国外患者    出:　指在国外　 

(  3  )名词用作动词

人恒过,然后能改     过:　犯错误　 

6.用“/”划分下列句子的朗读节奏。(  划1处  )

(  1  )舜/发于畎亩之中

(  2  )入/则无法家拂士

7.请将下面的句子翻译成现代汉语。

(  1  )故天将降大任于是人也。[2015]

译文:所以上天将要下达重大责任给这样的人。

(  2  )所以动心忍性,曾益其所不能。[2018]

译文:用这些办法来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他原来没有的才能。

(  3  )人恒过,然后能改。[2015]

译文:一个人常常犯错误,这样之后才能改正。

(  4  )入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。[2011]

译文:(  一个国家  )在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰,(  这样的  )国家常常会灭亡。

(  5  )然后知生于忧患而死于安乐也。[2012]

译文:这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。

二、理解性默写

1.孟子在本文中认为,一个人经过磨难砥砺的益处是“　所以动心忍性　,　曾益其所不能　”。 

2.文中,从内外两个方面说明导致亡国原因的句子是“　入则无法家拂士　,　出则无敌国外患者　”。 

3.文中强调人知错后才能改正的句子是“　人恒过　,　然后能改　”。 

4.文中,孟子分析六位古人的事例后得出结论的过渡句是“　故天将降大任于是人也　”。 

5.文章第1段主要阐述要成就大业,必须经受一番苦难磨炼的道理。其中阐述在思想上须接受磨炼的句子是“　必先苦其心志　”。 

三、课文内容探究

(  一  )理解文章内容

1.本文中,孟子讲了两个方面的问题:一是　造就人才　,二是　治理国家　。得出的结论是“　生于忧患而死于安乐　”。 

2.“故天将降大任于是人也”中“大任”指什么?“是人”指哪一类人?

“大任”指治理天下的任务。“是人”指像舜、管夷吾之类,经历了艰难困苦之后成就不平凡事业的人。

3.孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?

内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,外有势力、地位相当的国家和外患的侵扰。

(  二  )分析写作手法

1.文章开头连用排比列举六位名人的事例有何作用?

文章连举六位名人的事例,是为了说明这些人虽出身贫寒,但他们在经受了艰苦磨炼之后,都成就了不平凡的事业,从正面论证了“生于忧患”的观点。(  或:运用举例论证,意在说明人要成大器,担负重任,必须经受磨炼  )为下文进一步论证奠定了坚实的基础。

2.文章以“然后知生于忧患而死于安乐也”结尾,有什么作用?请简要分析。

①总结全文,归纳主旨;②照应题目,首尾呼应;③强化情感,发人深省。

3.本文主要采用了什么论证方法?请简要说明。

文章主要采用了举例论证和道理论证相结合的方法,先采用举例论证,列举六位名人的事例,从个人角度正面论证了“生于忧患”;再采用道理论证,从国家的角度反面论证了“死于安乐”。

(  三  )阅读启示探究

1.这篇文章阐明了什么道理?请你结合具体事例谈谈自己的理解。[课后练习第一题变式]

示例:这篇文章阐明了人才要在困境中造就,困境能激发人的斗志和国无忧患易遭灭亡的道理。吴越之战后,越王勾践卧薪尝胆,终于打败吴国,取得胜利;而吴王夫差贪图享乐,最终导致国家灭亡。

2.当你身处逆境时,这篇文章会给你带来哪些启示?

示例:古代先贤历经苦难,最终取得成功的事例启示我们,要以积极和乐观的心态,勇敢地迎接困难和挑战,这样才能磨炼意志,振作精神,奋发有为。

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