语文九年级上册10 岳阳楼记背景图ppt课件

这是一份语文九年级上册10 岳阳楼记背景图ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了庆历四年春，巴陵郡，“予”，交代写作缘由，总写洞庭全景，洞庭全景，设定全篇写景范围，衔远山吞长江，景之异，情之异等内容，欢迎下载使用。

记：是古代的一种文体，主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,寄景抒情,托物言志。 今天我们一起来学习范仲淹《岳阳楼记》，看看在这篇文章中，作者记了什么事，写了什么物，描绘了怎样的景，抒发了怎样的情，表达了什么观点。
本文共用了哪几种表达方式？
第1段 记叙第2-4段 描写（写景）、抒情第5段 议论、抒情
滕子京重修岳阳楼，让范仲淹帮忙写一篇文章记录这件事。
2-4.描写（写景）、抒情
3-4.分写洞庭的阴晴景象，以及这不同的景象在游人心中的不同反响。
巴陵胜状，在洞庭一湖。
“衔”“吞”运用了拟人的手法，将洞庭湖人格化，化静为动，形象传神地写出了湖与山、江之间的关系，激励渲染洞庭湖阔大壮美的画面，表达了作者的惊叹赞美之情。
浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千
具体写从岳阳楼上眺望洞庭湖所看到的景色，是远景。“浩浩汤汤，横无际涯”从空间上描写湖面的广阔浩渺；“朝晖夕阴，气象万千”从时间上表现景象的千变万化。写景中暗含作者博大的胸怀和气度。
风雨交加 淫雨、阴风、浊浪、樯倾楫摧、薄暮冥冥、虎啸猿啼 萧条、悲凉
风和日丽 阳光、湖面、沙鸥、锦鳞、汀兰、皓月、浮光、静影、渔歌互答 明亮、欢快、生机盎然
情绪、态度受外物和处境的变化影响。
不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
无论出于何种处境，忧国忧民之心，未尝废替。
①对滕子京的劝勉之情；②自勉，愿与古仁人同道；③曲高和寡的孤独之感。
噫！微斯人，吾谁与归？
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
这一句在文中有何作用？
过渡句，承上启下。从岳阳楼特殊的地理位置，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文写景之“异”和感受之“异”，为结尾的议论蓄势。从结构作用的角度赏析。（总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。）答题格式： 过渡句，承上启下的作用+（…句承接上文）+从…引出下文的…
赏析句子：浮光跃金，静影沉璧。赏析：运用了比喻的修辞手法，形象描绘出月光下有风的时候跃动的水波和无风的时候静静的月影的美好之态。1、从修辞的角度赏析答题格式：运用了…修辞手法（+将…比作…/或将…人格化）+生动形象地写出了（描绘出）…内容+表现了…情感/效果等(写作目的)
3、4这两段写景、抒情的作用是什么？
描写了洞庭湖两种天气时的景色，衬托出两种景色中“迁客骚人”不同的情感，为下文生发“不以物喜，不以己悲”的议论做铺垫。从结构作用的角度赏析。（总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。）答题格式： 本段描写/记叙/抒发了…（景色、事件、情感）+具体作用
赏析加点字：“淫雨霏霏”“阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形”
“排空”的“排”形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天空冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。从词语运用的角度赏析。（如动词、形容词、叠词……）答题格式：某某词生动形象地写出了（描述了） …… （内容）+表现（表达、抒发了）性格、情感。
1.繁简得宜，层层蓄势。
略写“巴陵胜状”，详写“览物之情”；从“岳阳楼之大观”转而描写“迁客骚人”的“览物之情”，最后发表议论，提出文章“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”
“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”
（2）动静结合，运用修辞。
“上下天光，一碧万顷”“岸芷汀兰，郁郁青青”“渔歌互答，此乐何极”
予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也
南极潇湘此乐何极感极而悲者矣
而或长烟一空或异二者之为
古：指示代词，表远指，相当于“那”； 今：丈夫，夫人
（古：详尽； 今：准备）
（古：规模； 今：制度 ）
（古：广远； 今：与“竖”相对 ）
（古：事态； 今：天气变化）
4.此则岳阳楼之大观也
（古：景象； 今：看 ）
（古：冲向天空； 今：全部去除掉）
（古：如果没有； 今：微小）
1.刻唐贤今人诗赋于其上
3.此则岳阳楼之大观也