小学语文人教部编版二年级下册13 画杨桃精品课件ppt

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听课文朗读，标出自然段序号。
你用什么好办法记住这些生字的呢？
dǎ （摔倒） （不倒翁）
dà （倒水） （倒车） （倒不如）
审（ ）婶（ ）
视（ ）室（ ）
抢（ ）枪（ ）
悦（ ）说（ ）
响（ ）晌（ ）
悔（ ）诲（ ）
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
图画课 摆放 座位 靠边 而是交出去 班里 哈哈大笑 倒不如审视 那页 严肃 半晌 抢答笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。
图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时时，不要________, 要 。
把杨桃画成五角星的样子
看看人家是从什么角度看的
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
读课文第1自然段，找一找： “我”看到的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
自由朗读5-11自然段，想一想： 老师看了“我”的画后，和同学们的反应有什么不同呢？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？
老师看了“我”的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。
我们来分角色读一读吧！
老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。
老师的神情变得严肃了。
“严肃”是什么样子的呢？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，还嘲笑我。
自由朗读12-16自然段,说一说：1、老师是怎样做的？2、这样做有什么好处？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情是怎样的？你想对那位把杨桃画成五角星的同学说些什么呢？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
同学们知道错后，老师的神情又发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。
在表格中填出描写老师神情的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终生难忘。
老师的“教诲”具体指的是什么呢？用“—”画出来。 。
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
这个道理只适用于画画吗？
从不同的角度看问题，会有不一样的结果；如果别人说话、做事和我们想的不一样，不能随便嘲笑别人。要学会从别人的角度看问题，也许别人是正确的。
一、比一比，再组词。 课（ ） 座（ ） 交（ ） 棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）
二、根据课文内容填空。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”
从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。摘抄有关为人诚实的名言和格言。写一篇读了这篇文章的启示。
造句：这里的美景简直像是一幅图画。
造句：我把书桌上的文具摆放整齐。
造句：这间教室里的座位都空着了。
造句：教室里有很多同学在看书。
组词：公交车 交给
造句：我把捡到的东西交给了老师。
组词：哈哈大笑 哈气
造句：我忍不住哈哈大笑起来。
造句：我今天就读了一页书。
造句：同学们纷纷举手抢答问题。