2020-2021学年语文园地优质课件ppt

这是一份2020-2021学年语文园地优质课件ppt，文件包含语文园地2ppt、语文园地教案doc、园地2江边独步寻花mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共37页， 欢迎下载使用。
语文园地▶教学目标1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。4.积累《江畔独步寻花》。▶教学重难点学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。▶教学策略1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。2.对于“识字加油站”中大部分的字，可以利用减一减、加一加的方法认识。3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。4.“日积月累”先让学生读熟古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时  2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。▶教学过程板块一  交流平台1.导入新课。师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：语文园地）2.课文回顾。（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？（2）课件出示学过的课文题目。（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。（4）课件出示要求。在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？（5）生汇报交流。3.学习“交流平台”。（1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！（2）出示课件。        我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。        查资料可以帮助我们理解不懂的问题。        我是请教别人后知道的。（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）（4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？（5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……（6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几万年。4.延伸拓展。（1）课件出示一段话。（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。（3）生讨论交流。【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力。板块二 识字加油站 1.师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？2.认一认。（1）课件出示：滨  洁  减  挑  挺  预（2）师指名认读、组词。3.变一变。（1）师引导：将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？（相机出示课件）课件出示：滨—宾bīn（宾馆）  洁—吉jí（吉利）  减—咸xián（咸菜）挑—兆zhào（预兆）  挺—廷tínɡ（宫廷）  预—予yǔ（赠予）（3）师读熟字，生齐读带拼音的生字及词语。（4）师引导发现：比较熟字和生字，你有什么发现？预设：左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多不同。4.记一记。（1）师引导：我们可以用什么方法记住这些字？（预设：利用熟字减一减，组词识记）（2）组词识记。（课件出示生字及组词）课件出示：宾：宾客  宾至如归  宾朋满座    吉：吉利  吉祥如意  开门大吉咸：咸淡  咸蛋  咸水            兆：吉兆  征兆  瑞雪兆丰年廷：朝廷  宫廷  廷试            予：给予  赠予  授予5.自主识字。（1）师出示第二组字。课件出示：中—肿zhǒnɡ（肿胀）  介—阶jiē（台阶）  止—趾zhǐ（脚趾）凡—巩ɡǒnɡ（巩固）  正—政zhènɡ（政府）  刘—浏liú（浏览）（2）生齐读。师引导：你有什么发现？预设：左边的字加上偏旁变成了右边的字；左右两边的字字形相近，读音大多相近。（3）同桌互读正音，交流识字方法。（4）认读词语。①师指导读词语“肿胀”：这个词语有什么特点？（预设：两个字偏旁相同，与身体有关）谁能用“肿”组词吗？（预设：浮肿 臃肿 红肿 鼻青脸肿）②师指导读词语“脚趾”：你怎么记住“趾”？这个字还可以怎样组词？（预设：趾高气扬）③师引导：这里有两个词语与学习相关，它们是——（生：巩固、浏览）其中，“浏览”是什么意思呢？（生交流）6.巩固识字。①生开火车认读左右两边的字，并组词。②师小结：通过本次识字加油站的学习，你有什么收获？（生交流）【设计意图】引导学生在比较中自主发现汉字字形之间的联系，发现题目中隐含的语文学习的规律，运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升语文学习的能力。第2课时▶课时目标1.与同学交流近几十年出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。2.积累《江畔独步寻花》。▶教学过程板块一  词句段运用1.导入新课。师：同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧！2.学习词语。（出示课件）（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。（2）小组交流：这些词语有什么特点？示例：第一组词语是近几十年出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。（3）理解词意。师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！师指名交流。（相机出示词语意思）（4）学会运用。①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和同学交流交流，说一两句话呢？②生在四人小组内交流说话；全班交流。示例1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。示例2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。③拓展延伸。师：你还知道哪些近几十年出现的词？示例：互联网+、快闪、黑客……3.学写句子。（课件出示句子）（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。（2）说一说。小组交流：这些句子加点的部分有什么作用？（3）师小结：加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的效果。（4）仿写句子。①师引导：你也能运用这样的方法，照样子写一个事物吗？②生练写句子。③师指名交流。④交流展示。课件出示：        已发掘的3个俑坑，总面积近20 000平方米，差不多有50个篮球场那么大。        有5 000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7 000平方米，比1个足球场还大。【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。板块二 日积月累1.师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，学习一首古诗。2.读准字音。（1）生自由读古诗，读准字音，读通诗句。（2）师指名朗读。3.读准节奏。（1）师范读。（课件出示《江畔独步寻花》）课件出示：江畔独步寻花唐  杜甫黄师∕塔前∕江水东，春光∕懒困∕倚微风。桃花∕一簇∕开无主，可爱∕深红∕爱浅红？（2）师生合作朗读。师读前四个字，生读后三个字。（3）生练读，师指名朗读。4.读出大意。（1）师引导：这首诗写谁在什么时间什么地点寻花？寻到了什么样的花？（2）小组合作学习：借助插图，交流诗句的意思。5.想象画面。（1）生听录音范读，边听边想象：你仿佛看到了什么？（2）引导理解诗句。①师提问：你看到了什么样的花？（生交流）师相机引导：“开无主”是什么意思？（自由自在地开）师引导想象“可爱深红爱浅红”：深红的桃花像火，浅红的桃花似霞，绚烂绮丽。②师提问：你看到了什么样的赏花人？（生交流）师相机引导：“可爱深红爱浅红？”诗人在问谁？为何而问？（生交流）6.指导朗读。师：如果你是诗人，当你在春风中懒困之时，看到这一簇簇的桃花，会有什么感受？请带着这种感受读这句诗。7.生熟读成诵。8.师引导拓展阅读：杜甫当年以《江畔独步寻花》为题一共写了七首诗，我们今天学习的是其中的第五首，还有另外六首。大家可以选择自己喜欢的读一读，背一背。（课件出示其他六首）课件出示：其一  江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。其二  稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。其三  江深竹静两三家，多事红花映白花。报答春光知有处，应须美酒送生涯。其四  东望少城花满烟，百花高楼更可怜。谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。其六  黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。其七  不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。【设计意图】此板块通过各种形式的读，并加以适当的引导和拓展，达到了积累的目的。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。▶教学反思在本课的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进行了拓展，设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。如，在“识字加油站”的教学中，我引导学生运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升了语文的学习能力。在“日积月累”的授课中，我通过朗读、引导想象画面等方法，让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。