2020-2021学年9 说“木叶”备课课件ppt

这是一份2020-2021学年9 说“木叶”备课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了🍃新课导入，🍃作者介绍，🌳走近林庚，🍃夯实基础，🍃文本研读，全文思路，暗示性，诗歌语言，启发性等内容，欢迎下载使用。
有关于“木、叶”的古诗词
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈送林子方》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》
思考：作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《乙亥杂诗》
林庚，字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
秋日送别春天的心 缅怀诗人林庚 　　燕园，少了一位良师； 天堂，多了一位诗人。 他对唐诗作出了“盛唐气象”、“少年精神”的经典概括，被学界广为接受。贺知章名诗《咏柳》，是因为他的挖掘，才入选小学课本，最终家喻户晓。“当唐诗上升到它的高潮，一切就都表现为开朗的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。”林庚说“少年没有苦闷吗？春天没有悲伤吗？然而那到底是少年的，春天的。” 他常常在讲坛上忘情长吟诗词，写下一黑板一黑板的漂亮书法。“宇宙的函容／童年的欣悦／像松一般常沐浴明月／像水一般常落着灵雨／像通彻天宇／把心亮在无尘太空／像一块水晶放在蓝色大海……” 这是先生描写快乐童年的诗。如今，在秋意中，老人静静离去，带着不尽诗情飞向远方……
袅袅照浦褒扬灼灼亭皋寒砧涔阳万能锭言筌窸窣迢远
niǎpǔbāzhuógāzhēncéndìngquánxī sūtiá
给右边加红颜色的字注音
课前阅读识记——夯实基础知识
❓思考：文章共有几个自然段落？可以分成几个层次？
明确：文章共有7个自然段落，可以分为3个层次。 第一层（1-3）：“木叶”成为诗人所钟爱的形象； 第二层（4-6）：“木”的两个艺术特征及原因； 第三层（7）：小结“木叶”“树叶”的异同。
析“木”的两个艺术特征
总结全文 （7）
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
第1段：诗人钟爱“木叶”第2段：古人少用“树叶”第3段：“木叶”“树叶”形象有别第4-5段：含有落叶的因素第6段：暗示颜色第7段：“木叶”“树叶”的异同
❓思考：“木叶”“树叶”形象有何异同？
本身含有落叶的因素微黄干燥
单纯、空阔、疏朗的清秋气息。
场合： 秋风叶落 （第4段）
繁茂枝叶 密密层层浓阴褐绿色树皮
2.连线：体味下列诗句中各意象暗示的意义，把它们与各自表达的情感连起来。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》
阅读第4段，说说作者引用以上诗句作用何在？
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：
概括“木”在形象上的第二个特征
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。