高中语文人教统编版必修 下册16.1 阿房宫赋教课内容ppt课件

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以铜为镜，可以正衣冠 以史为镜，可以知兴替 以人为镜，可以知得失
孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”
杜牧(803-852）：字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称"小杜"，以别于杜甫，"大杜"。与李商隐并称"小李杜"。
《阿房宫赋》写于唐敬宗（李湛）宝历元年（825），杜牧二十三岁。唐敬宗十六岁即位，昏愦失德，荒淫无度，闹得朝野疑惧，无不怀有危机感。于是杜牧写下《阿房宫赋》。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”由此可见其写作目的，是在借秦始皇失败的教训，以警告最高统治者。
阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)开始建造的一座宫殿，故址在今陕西省西安市西北阿房村。为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力70余万，开采了大批北山石料，砍伐楚、蜀的大批木材。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。据《史记·秦始皇本纪》上说秦始皇嫌都城咸阳人多，而先王留下的宫殿太狭而筹建。宫未建成，始皇先逝，二世胡亥续建。至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。
“赋”是先秦诗歌派生出的一种文体，名称据说起于战国时荀子的《赋篇》，到了汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的性质。注重铺陈排比、对偶夸张的形式，具有借景抒情、铺叙风物、托物言志的特点。今人亦喜袭用，人们往往借它作为写景抒情的散文标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格，如《茶花赋》《秋色赋》等，但这里的“赋”只是有“赞”、“颂”的意味，已不具古赋特点。
　　　　　　　赋赋者，铺也。古文体。铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。
艺术表现：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻，着上绚丽色彩。
内容重在：摹写事物，抒发情感，表达思想。
屈原、宋玉为代表的楚辞及后世模仿之作
孕育于汉魏之际，流行于两晋南北朝的汉赋变体
唐代产生的考试专用的试帖赋，其形式一直沿袭至清末
阿房（  ） 蜀山兀（ ） 骊山（ ） 廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ）  蜂房水涡（ ）不霁（ ）何虹 冥迷（ ） 妃嫔（ ）媵嫱（ ） 梳晓鬟（  ） 明星荧荧（ ） 椒兰（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（  ）金块珠砾（ ） 逦迤（ ） 锱铢（  ）架梁之椽（ ） 在庾（ ）之粟粒（ ） 横槛（  ） 尽态极妍（  ） 管弦呕（  ）哑（  ） 
yìng qiáng
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
兀：形容作动，变光秃
总领全文：阿房宫兴建的历史条件及工程浩大。
（夸张）占地之广（夸张）阁楼之高
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各 抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
名作状，像腰带一样、像鸟嘴一样
钩心斗角：指宫室结构的参差错落，精致工巧。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
名作状，像蜂房一样，像水涡一样
名作动，出现云彩；出现龙
由远及近，由外及里描写宫内布局，渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气侯不齐。
本文指天气，词义缩小，今指地区气象情况。
由建筑到人，为下文美女充盈宫室做铺垫。
顺序 历史---建筑 总体-局部 远 —近 外----里 修辞夸张 比喻 拟人 反问 通感
思考：作者按什么写作顺序来描绘阿房宫？如何来写？
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。
美人数量之多，命运之惨。
作者对宫人的同情，衬托秦始皇的荒淫生活。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
收藏、经营、精英：指金玉珠宝。互文手法。
名词意动用法，把…当作...
财物浪费，娇奢淫逸的生活
由写人被欺辱转而写物被践踏
述其来历→状其梳洗→言其美貌→诉其哀怨（时间）
夸张 比喻 排比 互文
互文：本应放在一起说的词，为表达需要而临时拆开使用，理解时合在一起理解。
描写 ： 排比 夸张 比喻
体物：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
人心同理，都渴望安居享乐
（比喻、反问）取用失当，突显谴责意
转为议论，表现秦亡之必然，流露谴责之意。
使负栋之柱， 多于南亩之农夫;架梁之椽， 多于机上之工女；钉头磷磷， 多于在庾之粟粒；瓦缝参差， 多于周身之帛缕；直栏横槛， 多于九土之城郭；管弦呕哑， 多于市人之言语。
描写了阿房宫构件之多，秦乐民苦。
使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呼应片首4句，交代秦亡和阿房宫烧毁的结局。
表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒。
名作动，烧一把火；变成焦土
手法：对比 排比 描写与议论结合
思考：第三小节的内部层次？写法有何特点？
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
复合虚词，“可以”“能够”
肯定指出秦与六国灭亡咎在自身
否定指出其灭亡的根本原因是不能“各爱其人”。
阐明兴亡自取的历史教训，通过假设点明原因。
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
第一、二、四个指秦以后的人，包括唐统治者
四个“哀”字，使不爱惜人民而遭灭亡的教训更为沉重。
一、铺叙阿房宫的雄伟壮观。二、铺叙宫内的豪华奢靡。三、转发议论，指出秦亡的必然。四、总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。
第一部分1-2节 体物，由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。（铺陈：对偶、比喻、排比、夸张等修辞）
第二部分3-4节 写志，由古及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导致灭亡，交待作这篇赋的本意，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。
本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结秦朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。
（1 ）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。（2 ）描写、铺排与议论抒情相结合。（3 ）骈散结合，错落有致。
黄鹤一去不复返六王毕，四海一合纵缔交，相与为一上食埃土，下饮黄泉，用心一也而或长烟一空，皓月千里靖国君之于寡人，一至于此乎吏呼一何怒，妇啼一何苦一死生为虚诞
①族秦者秦也，非天下也②士大夫之族，曰师曰弟子云者 ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣④每至于族，吾见其难为⑤族疱月更刀
①秦爱纷奢，人亦念其家 ②使秦复爱六国之人③不爱珍器重宝肥饶之地④晋陶渊明独爱菊
①今入关，财物无所取②青，取之于蓝，而青于蓝③秦人伐晋，取武城④取之尽锱铢，用之如泥沙⑤取妻如之何？⑥ 留取丹心照汗青
“一日之内，一宫之间”“杳不知其所之也”“燕赵之收藏”“奈何取之尽锱铢”“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
（动词，“到……去”）
（代词，代前面的收藏 、经营、精英）
（代词，代秦灭亡这件事)
形容词词尾，相当于“然”，...的样子。
2、且焉置土石《愚公移山》
3、积土成山，风雨兴焉。《劝学》
4、焉用亡郑以陪邻《烛之武退秦师》
5、缦立远视，而望幸焉。
语气词，表陈述语气，不译。
秦人不暇自哀，而后人哀之不敢怒而敢言谁得而族灭也授之书而习其句读者学而时习之，不亦说乎缦立远视，而望幸焉
（“……者……也”表判断。）
（于市人之言语，介宾结构做状语，状语后置。）
（自哀：哀自，哀叹自己）
明星荧荧，开妆镜也……宫车过也。