初中语文人教部编版八年级上册16* 昆明的雨课文内容ppt课件
展开同学们,汪曾祺的散文写风俗,谈文化,忆旧闻,述掌故,寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话,虽然话语平常,但饶有趣味。今天就让我们来追随着他的脚步,美美地欣赏一下昆明的雨吧。
统编版·语文·八年级上册
CONTENTS 教学目录
1.理解课文内容,体会作者对昆明的雨的思念之情,培养热爱自己生活过的地方的思想感情。2.梳理文章的抒情线索,把握散文形散神聚的特点;学会通过细微事物表达自己情感的写作技法。3.品味文章语言,体悟作者清新自然的语言风格。
汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,作家。被誉为“中国最后一个士大夫”。所作小说以短篇为主,《受戒》《大淖记事》等作品浑朴自然,在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。其散文平淡质朴,娓娓道来,耐人寻味。著有小说集《邂逅集》《晚饭花集》,散文集《蒲桥集》。
汪曾祺曾在昆明生活了7年,是他一生中一个重要时期。在昆明,他不仅接受了良好的高等教育,还结识了许多良师益友,开始走上了文学创作之路。离开昆明后他几度千里迢迢来到昆明,寻觅自己青年时代留下的足迹……写于1984年的这篇散文《昆明的雨》便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。
辟邪( ) 蒜碟( )缅甸( ) 鲜腴( )鸡枞( ) 篱笆( )晕倒( ) 黄焖鸡( )蟹腿( ) 淋湿( )
鲜腴:新鲜肥美。孟夏:夏季的第一个月。方比:比较,比得上。连绵:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。密匝匝:非常浓密的样子。张目结舌:睁大眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。
认真阅读课文及相关参考资料,抓住课文中的关键段落、句子、词语,记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于研学课文时解决。
1.读课文,划分文章层次,思考昆明的雨的特点。2.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。
(1—2)引子,引出“昆明的雨”。
(3—5)总写昆明的雨季,突出其明亮、丰满,使人动情的特点。
(6—8)写昆明雨季中有代表性的景、物、人。
(9—10)写在昆明雨季时的经历,表达了对昆明生活的怀念和珍爱之情。
(11)再次抒发对昆明的雨的喜爱之情。
1.文章从一幅表现昆明特点的画开始写起,有什么妙处?
①出人意料,有开篇奇崛之效。画中有“雨”的影子,题字突出了昆明雨季湿润的特点,自然引出“昆明的雨”的话题。②画中之景及题字所提及的“仙人掌”“青头菌”“牛肝菌”在后文中均有描述,此情此景在作者心中经久不忘,引出下文的“想念”。
2.第2段只有一句话,在内容和结构上有什么作用?
内容上,点明了文章中心,直抒胸臆,表达了作者对昆明的雨的深切怀念
结构上,承上启下,既承接上文对有昆明特点的画的介绍,又引起下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。
3.阅读3、4、5段,说说昆明的雨有怎样的特点。
雨季长,但不使人厌烦不使人气闷;人很舒服。
明亮、丰满、使人动情。浓绿。
4. 除了写雨,作者还描写了昆明雨季的哪些景、事、物?
仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅的女孩子、缅桂花和木香花、为宁坤作画、与德熙去小酒馆等。
5.仔细阅读课文,看看作者是如何描写这些人、事、物的,完成后面的问题。
(1)读第6段,仙人掌有什么特点?“倒挂着还能开花”说明了什么?
(2)读第7段,作者从哪几个方面写昆明的菌子?字里行间流露出作者怎样的情感?
娓娓道来,在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱,对昔日生活的怀念。
(3)读第8段,杨梅有什么特点?写杨梅味道时采用了什么手法?表达了作者怎样的情感?
采用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美,表现了作者的喜爱之情。
(4)第8段作者描写卖杨梅的苗族女孩子时运用了什么描写方法?突出她们怎样的特点?对表现“昆明的雨”有什么作用?
外貌描写语言描写动作描写
房东赠送给各家“带着雨珠的缅桂花”,突出了昆明雨的“丰满”“使人动情”,赞美了昆明人民的热情、纯朴,表达了“我”对昆明生活的怀念。
(5)品读第9段,写缅桂花时写房东赠花有什么作用?
雨引起的一点儿淡淡的乡愁。雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感。
(6)“我”和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味?
一方面,仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等,都是昆明雨季具有代表性的景物,从它们身上可以窥见昆明的雨的影子,可以反映昆明的雨明亮、丰满,使人动情的特点。
6.作者写昆明的雨,为什么要着力写昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等?
另一方面,它们又都具有非凡的意义,是作者情感的载体。作者通过对这些“琐细事物”的审视,发现了生活的美好,生活的情味,而将它们入文,既可以“小中见大”,彰显对昆明的雨,对昆明生活的喜爱、怀念以及对平淡生活的珍爱之情,还能产生强大的艺术感染力。
有雨引起的淡淡之乡愁,也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。
7.作者在第10段满怀深情地说:“四十年后,我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢?
8.“我想念昆明的雨”这句话在文章开头部分和结尾部分反复出现,有什么作用?
内容上:点明中心,深化主题,表达了作者对昆明雨季深切的怀念之情。结构上:前后照应,使结构显得完整。
9.汪曾祺的散文语言直白而平和,流利而自然,简洁而富有韵味,并富于生活气息。请从文中找出几处细细品味
直白平淡之中有一种拉家常的风格,让人感到亲切。
(1)因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下起来没完,而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服。
(2)昆明的雨季,是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。
总写雨季中景物的特点,既描写又评述,暗含着作者对昆明雨季的欣喜和赞叹之情。
“心软软的”写房东送给“我”的缅桂花让“我”心有感动,表现出房东的热情善良,表达出作者对缅桂花的喜爱,对昆明人和昆明雨季的怀念和感动。
(3)有时送来一个七寸盘子,里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡。
作者对昆明、昆明的雨的爱是深沉的,但寄托感情的载体却选得很小。作者将丰富的情感,凝聚在一个个细节之中。
10.作者是怎样表达自己的思想感情的?在写法上有何特点?
仙人掌、牛肝菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体,都具有非凡的意义,它们共同昭示了“凡人小事”之美,共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。这篇文章不仅写了雨,而且从昆明的雨入手写了当时的生活,这种以小见大的写法,更充分地表达了作者对闲适、平淡的生活的怀念与珍爱。
文章描写了昆明的雨中仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及印象深刻的人和事,表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念,以及对宁静、恬然生活的留恋之情。
汪曾祺的文章告诉我们,平凡的生活就是美。法国雕塑家罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”父母给予我们关爱,我们回报父母以感恩;老师给予我们知识,我们回报老师以刻苦;同学给予我们友情,我们回报同学以互助……这都是生活中的美。美就在我们身边,我们时刻享受着美,我们更应该释放美。
课文由朋友之托写起,引发对昆明雨季及相关事物的回忆,层次分明,一一道来,过渡承转很自然,有直接抒情的语句“我想念昆明的雨”,前后照应,结构紧凑完整。
❶条理清晰,结构完整。
❷既有古汉语的点缀,又具有典雅之美。
“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。城春草木深,孟夏草木长。昆明的雨季,是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。”在这里,典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣,让我们不由得佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地结合到一处。
雨季生活经历,引发乡愁、诗情
以小见大形散神聚清新自然
细说雨季中的景、物、人
1.下列画线字的注音有误的一项是( )
A.牛肝菌(jūn) 辟邪(xié) 鲜腴(yú)B.篱笆(ba) 吆喝(yā) 鸡 (cōng) C.扳尖(bān) 缅甸(miǎn) 绿釉(yòu)D.炽红(chì) 卜卦(guà) 密匝匝(zā)
2.下列词语中有错别字的一项是( )
A.暮年 沉甸甸 连绵不断 冥思遐想B.吆喝 密匝匝 一反既往 豁然贯通C.鲜腴 颤巍巍 更胜一筹 狂妄自大D.辟邪 文绉绉 重峦叠障 张目结舌
3.下列语句中没有语病的一句是( )
A.5月10日,大约一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。B.在暑假的户外活动中,同学们要注意安全,防止不要发生意外事故。C.密匝匝的细碎的绿叶,数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵,都被雨水淋得湿透了。D.将建设美丽乡村和打造文化景区相结合,既能改善农村居住环境,又能发扬文化旅游产业。
枯萎的蒲公英叶 子 ①冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地,一株蒲公英出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。叶子们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。也是呢,霜一次又一次地从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂
下头来。生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明最刚强也最负责任的举动。它们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高,这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下,为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。”
⑤她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手,极其小心地翻捡着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉了似的。母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子,伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪,探询那长长短短里,浸着多少爱意的疲累!那就去问问星辰,千千万万次的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚,不怎么
好用了——移动缓慢,脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。 ⑧如今,母亲已去,留一株蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身,看着那泛黄的叶片,眼里情不自禁地盈满了泪。我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与它对话。你知道你碰到了我心底最柔软的角落,它在疼吗?在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅,打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。(有删改)
1.文章第②段的描写突出了蒲公英 的特点。 2.文章两次提到“我”的心“疼”,结合全文说一说“我的心”为什么“疼”。3.请从修辞手法的角度赏析文中画线的两个句子。①叶子们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。②风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。4.试分析文章最后两段在全文中的作用。
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