语文八年级上册23* 周亚夫军细柳授课ppt课件

这是一份语文八年级上册23* 周亚夫军细柳授课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了精读课文，教材课后习题，课堂小结，学情回顾，第二部分，第一部分，初读课文，划分层次，第三部分，自主探究等内容，欢迎下载使用。

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上一节课，我们借助文下注释，疏通了文意，这节课我们就来整体了解文章内容，具体分析“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。
（1）简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
（2）写周亚夫在细柳营严格治军。
（3）写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
用自己的话简要复述故事情节。
匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却给予极大的夸奖。
首先交代时间——文帝之后六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中,为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。
1.结合全文,说说第1段的作用。
2.汉文帝劳军，受到了怎样不同的对待？
只能缓行，不能驱驰
3.皇帝进入细柳营的过程是怎样的?说明了什么?
皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。
4.汉文帝对霸上、棘门军和细柳军分别给予了什么样的评价？请用问文中原句作答。
霸上、棘门军：若儿戏耳，其将固可袭而虏也。细柳军：嗟呼，此真将军矣！ 可得而犯邪！
5.从哪些语句可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。 
6.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
文章用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以反衬细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。
7.汉文帝在细柳军营并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。这一点应该如何理解？
汉文帝在霸上军营和棘门军营，“直驰入，将以下骑送迎”，作者没有写汉文帝对此的态度，但从下文推断，汉文帝起初并未将之放在心上，甚至认为是理所当然的。
但在细柳军营，情形完全不同，军中官兵均严格遵守将军之令，而将军则严格遵守军礼，即使面对天子也不例外。对比之下，汉文帝才意识到霸上军营和棘门军营是何等儿戏，细柳军营是何等不可侵犯，而只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才
是维护自己的 统治（保家卫国）最需要的，特别是在“匈奴大入边”这样一个特殊的时期。在“皆惊”的群臣面前贬斥玩忽职守的霸上军和棘门军的统帅，称赞周亚夫，也是向群臣宣示国家真正需要的是什么样的人才。这也在一定程度上表现了文帝的开明、识大体。
8. 从文中你可以看出汉文帝是一个什么样的人?
大敌当前，汉文帝亲自劳军;在细柳营被挡驾,周亚夫以军礼见，汉文帝不以 为怒，反而大为感动，由此可以看出他是一个胸怀宽广、深明大义、爱才、识才的君主。
9.结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。
一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，
只有发扬周亚夫的这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。对于我们学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能够正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，严格要求自我，做一个自律的人。
本文通过写汉文帝慰问霸上、棘门与细柳军一事，运用对比、侧面烘托等手法，展现了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”风范。
1.正侧面描写相结合本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但作者除正面描写周亚夫的言行外，更着重描写文帝劳军这一事件，把大量笔墨用在霸上军营、棘门军营与细柳军营的对比上，用在描写细柳军营的军纪严明上。这些从侧面鲜明地表现了人物的特征。
2.语言简洁，含义丰富本文语言简洁，且用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上军营及棘门军营军纪的松弛，只用了“直驰入”三个字；写细柳军营军容森严，也只用了“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”几句。写文帝劳军离开细柳军营后，“群臣皆惊”，一个“惊”字，刻画了群臣或吃惊、或惊恐的心理，含义十分丰富。
一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
故事复述示例:在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营慰劳军队。在霸上和门军营，文帝可纵马直入，军营将士也极为恭敬。
而在细柳军营，文帝被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能慢行；周亚夫以军礼见天子。文帝出营门，称赞了周亚夫。汉文帝称周亚大是“真将军”，主要原因有:①细柳军营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象，可见军队训练有
素，周亚夫治军有方。②文帝慰劳细柳军，“先驱至，不得入”，直至文帝正式派使臣特节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳军营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说:“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
④霸上及棘门军营提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军严明的将军。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
对比:①文帝在霸上及棘门军营“直驰入”与在细柳军营的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现了周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。②在霸上及棘门军营“将以下骑送迎”与在细柳军营周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的出周亚夫的刚正不
出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。③出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
衬托:文中还有大量侧面描写，如写细柳军营中军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指令，文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面描写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
三、解释下列加点词的含义。1.以宗正刘礼为将军，军霸上/军中不得驱驰2.上自劳军/劳其筋骨3.已而之细柳军/军中闻将军令，不闻天子之诏4.居无何/居天下之广居
1.驻扎、驻军；军营 2.慰劳；使……劳累3.往、到；助词，相当于“的” 4.经过；居住