小学数学北师大版三年级上册3 时间表精品第3课时教学设计

这是一份小学数学北师大版三年级上册3 时间表精品第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。
2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。
3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。
教学重点：运用24时记时法和计算时间等知识解决有关时间表的实际问题。
教学难点：制定自己的作息时间表。
教学准备：教学课件。
板书设计
时间表
北京启明小学下午上课时间表 新疆民族小学下午上课时间表
第五节：13：00~13：40 第五节：15：00~15：40
大课间：13：40~14：40 第六节：15：50~16：30
第六节：14：40~15：20 课外活动：16：30~17：30
教学反思
成功之处：（1）通过制作作息时间表，充分调动起学生的兴趣和参与意识，充分发挥了学生的自主性。（2）让学生体会和建立了较长的时间观念，培养了学生提出问题的意识。
不足之处：学生不会联系自己的生活实际，不能自己主动地发现问题，也不能自己制订一个适合的学习计划。
教学建议：引导学生回顾自己一天的生活，帮助学生制订学习计划。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
用24时记时法表示下面的时间。
上午8时 中午12时 下午3时 晚上8时
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思。
教师提问：从中你发现了什么？
北京上午8时的时候学生已经上课了，而乌鲁木齐上午8时的时候学生刚起床。
根据学生的回答进行补充，了解为什么两地的时差会差两个小时。
教师：北京和新疆乌鲁木齐日出时间相差2时。
2.出示小兰和古丽所在学校的上课时间表，集体交流，请学生说一说发现了什么。
预设1：上午8时，在北京启明小学上学的小兰已经开始上第一节课了。
预设2：北京启明小学一节课40分。
预设3：上午10时，在新疆民族小学上学的古丽才开始上第一节课，一节课也是40分。
预设4：两个学校上午都是上4节课。
3.解决实际问题。
（1）任务一。
教师：上午第二节课时，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是右边的哪个时刻？
①独立学习。
对照上面的上课时间表，想一想，每所学校第二节课时分别在哪个时间段，再找出可能的时刻。
②小组学习。
在组内轮流说一说你是怎么想的。
教师组织学生集体交流。
北京启明小学第二节课是上午8：50到9：30，右边第一个钟面是9：10，在8：50到9：30之间，所以小兰看到的是9：10；新疆民族小学第二节课是上午10：50到11：30，右边第三个钟面是11：20，在10：50到11：30之间，所以古丽看到的是11：20。
（2）任务二。
根据小兰和古丽的话，将时间表补充完整。
出示情境图，先读一读，再说一说是怎么理解这个问题的。
出示学习指南。
①独立学习。
根据小兰和古丽的话，将时间表补充完整。
②小组学习。
在组内轮流说一说你的想法。
教师组织学生集体交流，并针对学生的汇报组织同学进行适时补充。
③展示学生作品。
预设1：小兰从13：00开始上两节课，我们已知每节课的时间是40分，所以第五节课的时间是13：00~13：40;第五节课之后是1时的大课间，即大课间的时间是13：40~14：40;第六节课的时间是14：40~15：20。
北京启明小学下午上课时间表
第五节：13：00~13：40
大课间：13：40~14：40
第六节：14：40~15：20
预设2：古丽说下午从15：00开始先上两节课，新疆民族小学每节课的时间也是40分，所以第五节课的时间是15：00~15：40;之后是10分的课间活动，然后是第六节课15：50~16：30;最后是1时的课外活动，所以就是16：30~17：30。
新疆民族小学下午上课时间表
第五节：15：00~15：40
第六节：15：50~16：30
课外活动：16：30~17：30
四、巩固练习
完成教材第73页“练一练”第2题，制作星期六的时间表。
1.学生根据自己的安排进行制作。
2.同桌互相交流，修改不合适的地方。
五、拓展提升
奇奇早上6：00起床，6：30上学，7：10到校，奇奇上学路上用了多少时间？
7时10分-6时30=40分
六、课堂总结
这节课我们学习了什么？
七、作业布置
教材第73页“练一练”第1题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生观察图片，思考问题。说一说什么时间谁在做什么。
学生观察图片、思考，并说一说自己的发现。
教师巡视，帮助指导有困难的同学。
教师针对学生的汇报组织同学进行适时补充。
学生独立思考完成任务。
教师巡视，帮助指导有困难的同学。