小学语文6 将相和多媒体教学课件ppt

这是一份小学语文6 将相和多媒体教学课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了方法指导，第1课时，背景链接，将相和，实践检验，阅读要求，自学字词，积累词语，速度方法，再读课文等内容，欢迎下载使用。

司马迁，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。称号：西汉史学家、文学家、思想家。代表作：《史记》，是中国最早的通史。
你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的速度方法，你是怎么做到看这么多内容的？
战国（公元前475年——公元前221年），我国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
你是怎样做到一眼看到更多的内容的？
不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，这个方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
连词成句，扩大视域。
“将”指谁？“相”又指什么人？“和”是什么意思？
丞相（xiànɡ）相信（xiānɡ）
jiànɡ xiànɡ
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。本文共1600余字，我读完课文花了（ ）分钟。
1.选择题。 （1）课文题目“将相和”中“将”指的是（ ），“相”指的是（ ）。 A.蔺相如 B.廉颇 （2）课文分别是由（ ）、（ ）、（ ）三个小故事组成的。 A.负荆请罪 B.完璧归赵 C.渑池会面
完成下列题目，检验阅读效果。
2.判断题。（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如通过自己的智慧将和氏璧完整地送回了赵国。 （ ）（2）“渑池会面”之后，蔺相如立了大功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高，廉颇很不服气。 （ ）（3）“负荆请罪”这个故事中，廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪，蔺相如没有原谅他。（ ）
阅读时，你遇到了什么困难？你是用什么方法来提高阅读速度的？
遇到不懂的词语时，暂时忽略，不要回读。 例如“渑池”“鼓瑟”“击缶”等词语，我不懂具体是什么意思，但能猜到它们是地名、演奏乐器的意思，不影响理解课文内容，就不用管它们，继续往下读，就能提高阅读速度。
召集 大臣 商议 解决 称赞 商量 允诺 典礼 得罪胆怯 示弱 拒绝 职位 抵 御 划归 侮辱 战袍 强 逼和氏璧 无价之宝 同心协力
渑（miǎn）池： 地名，渑池县隶属于河南省三门峡市，位于河南省西北部。鼓瑟（sè）： 即弹奏瑟这种乐器。瑟，古代拨弦乐器的一种，形似古琴。鼓，弹奏、敲击的意思。击缶（fǒu）： 缶，瓦盆。是古代的一种瓦质的打击乐器。古人以缶为乐器，用以打拍子。
连词成句，尽量扩大视域地读，眼睛直接扫过一整句话。 例如读“蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了”一句时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。
集中注意力，边读边想，阅读与理解同步。 我读完课文就理解了课文大概的意思。例如读完第6自然段，我就觉得蔺相如对完璧归赵已经胸有成竹了，可见他很机智勇敢。
我读得比较慢，用了6分钟，因为我心急，想一眼看懂一句话，有时看快了，觉得没看清内容，又回读了。我现在知道，连词成句地读能稍微加快速度，但要看清内容，免得读得快，却没读懂，再回读，反而使阅读速度更慢。
“集中注意力，不回读” “连词成句地读”
将相之间是怎样由“不和”到“和”的？
请用较快的速度默读课文，集中注意力，尽量缩短阅读时间，扩大视域，连词成句地读，不回读。
边读边画出课文三个故事中小结性的句子，并试着找出关键词，列小标题概括内容。记下你所用的时间。
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
带着问题阅读，边读边想，抓住关键词句，能提高阅读的速度。
“璧”指玉器，所以是玉字底。文中指和氏璧，是一块价值十五座城的美玉，无价之宝。“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完整无缺地送回赵国。后借指将原物完整无损地归还本人。
和氏璧是一块宝玉的名称，有着一段不平凡的来历。
古代官职，位于卿之下，士之上。
古代高级官名，分上、中、下三级。上卿是卿中最高的一级。
负，背着。荆，荆条。“负荆请罪”指背着荆条向对方请罪。表示主动向对方承认错误，请求责罚。
说一说：将相之间为什么不和？又为什么和好了？
《将相和》是由完璧归赵、渑池会面、负荆请罪这三个故事组成的，这三个故事之间有什么联系呢？
小组成员分角色朗读课文，然后练习用自己的话讲一讲完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个故事。
快速阅读“完璧归赵”和“渑池会面”两个小故事，边读边想：蔺相如是个什么样的人？你是从哪里看出来的？
快速默读第2～4自然段和第10自然段，这两个故事中，蔺相如是怎么出场的？从中你体会到蔺相如是一个什么样的人？
蔺相如两次接受任务，都是在赵王和大臣面对秦国的挑战左右为难时出场的，表现出了他的机智勇敢。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。
快速默读第6～8自然段和第12～13自然段，画出描写蔺相如的句子，体会并作批注。
允诺 划归 划水 强逼 坚强
允诺（nuò）划归（huà）划水（huá）强逼（qiǎnɡ）坚强（qiánɡ）
分角色朗读第12～13自然段，体会蔺相如的勇敢与机智。
比较两次事件中，蔺相如的表现有什么相同之处。
在这两次事件中，蔺相如为什么要以死相拼呢？
机智勇敢，以国家利益为重。
快速默读“完璧归赵”和“渑池会面”两个故事的结尾，它们有什么相同与不同？
秦王无奈，蔺相如以弱胜强，立功受封。
蔺相如第二次受封后职位比廉颇高。
我们是怎么读出蔺相如这个人物的特点的？这两个故事又是怎样表达出他的特点的？
抓住主要事例中描写人物的动作、语言、神态的句子，体会人物的品质特点。作者也正是通过细致描写具体事例中人物的言行等表现来突出人物特点的。
速读课文，体会廉颇是一个什么样的人。
“廉颇认为对秦王不能示弱”“秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样”
廉颇战功赫赫，秦王也会畏惧三分。
廉颇知错就改，把国家利益看得高于个人利益。
将这三个故事联系起来，你读出了怎样的蔺相如和廉颇？
廉颇：知错就改 顾全大局
蔺相如：机智勇敢 顾全大局
太史公曰：……相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重泰山，其处智勇，可谓兼之矣！——《史记·廉颇蔺相如列传》
廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰:“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。 楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰:“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。
《廉颇老矣，尚能饭否》
这节课你最大的收获是什么？
连词成句地读，扩大视域，提高阅读速度。阅读时既要有一定的速度，还要能抓住关键句段理解，结合具体事例品味人物的特点。
同学们，在中华五千年的历史长河中，有无数熠熠生辉的人物，你知道他们的故事吗？希望大家课外有时间翻开《史记》等名著，通过故事去认识他们。