人教部编版五年级上册第八单元26 忆读书课前预习课件ppt

这是一份人教部编版五年级上册第八单元26 忆读书课前预习课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了作者简介，初读课文，读书是一种快乐，梳理作者的读书经历，品读课文，水浒传，红楼梦，名言感悟，总结方法，《三国演义》等内容，欢迎下载使用。

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。 主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。
冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？
舅父 无限 凯旋 述说 烦琐报刊 朴实 书卷 着力 诸葛亮 水浒传 荡寇志 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。
一谈到读书，我的话就多了！我永远感到读书是我生命中最大的快乐！读书好，多读书，读好书。
作者想告诉我们什么呢？
本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达读书的感悟。如果想知道作者的读书经历，以及作者判断好书的标准，需要提取、整理哪些内容呢？
交流讨论：作者读书的不同阶段、所读书目的名字、对这些书的感受和评价。
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
像这样利用表格的形式，我们很容易就将冰心的读书经历梳理清楚了。
小结：通过圈画梳理信息，我们发现作者回忆了自己——_______________________________________的读书经历，也就是一生的读书经历。
童年、十二三岁、中年、1980年后（老年）
我们梳理清楚了冰心一生的读书经历，那她在读书中又获得了哪些感受呢？她认为“好书”的标准又是什么呢？
默读第2～5自然段，用圈画的方法，圈出文中作者读《三国演义》感受的词语，思考：作者是怎么读的？完成下面的表格。
细读第3～4自然段，结合课文内容和生活实际体会这些词语。
细读第5自然段，作者为什么“哭了一场”“又哭了一场”？
引导：这里需要我们对作者读书的感受进行概括，哭了两次，说明作者读的时候“非常伤心”。
作者哭了两次，说明她读的时候倾注了自己的感情，为故事中的人物喜，为故事中的人物悲。
我们在梳理信息时需要适时概括。
一部《三国演义》承载着作者的喜怒哀乐，让我们通过朗读把作者的这些感受读出来吧！
你知道作者读《三国演义》最大的收获是什么吗？
对章回体小说有了兴趣。
接着，作者又读了哪些书？
作者还读了《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》。
读第6～7自然段，圈出作者读《水浒传》和《红楼梦》的感受，思考：为什么作者有这样的感受？用横线画出来。
《水浒传》中有性格生动的人物与《荡寇志》中并没有个性的人物形成鲜明对比。
作者感受的变化与什么有关？
与她中年的人生经历有关。
你有没有这样的读书经历或感受呢？
齐读名言，感受书要多读、反复读，才能品味出其中的滋味。
小结：七岁时，作者对书中故事的下文充满无限期待，开始读《三国演义》；接着，读了人物性格鲜明的《水浒传》；十二三岁，由读《红楼梦》感到厌烦到中年时才明白其中的滋味。总而言之，冰心奶奶认为：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
回顾第1～7自然段，梳理要点，与同学交流作者认为好书的标准是什么。
故事情节吸引人、令人废寝忘食去读的书。人物个性鲜明的书。越读越有味的书。让人明白做人道理的书。
小结：凡是能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已的书都是好书。
这节课我们学到了哪些梳理信息的方法？
（1）用各种符号在书中圈画。 用不同的符号圈画出作者的年龄或读书时间、书名，以及作者的评价、感受等信息。
缺点：信息散落在文中。
那么在圈画重要信息时，如何利用圈画符号，做到既准确又一目了然呢？
用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不勾画；用符号勾画出重要的或存疑的内容。
（2）分条列出。 分条列出信息的好处是条理清晰，信息概括性强，并且准确。（3）借助图表梳理信息。 用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但需要对图表进行合理设计。
齐读下面三个句子，谈谈对读书的感受。
小结：冰心通过呈现大量的读书经历，就是想告诉我们应该——“多读书”；通过分享她对好书的看法和感受，告诉我们应该——“读好书”。下节课，让我们继续探讨冰心的读书感悟。
听舅父读、一知半解地读、融入感情读
上节课我们梳理了作者的读书经历，谁能给大家讲讲吗？冰心老年时期又是怎么读书的呢？
第9自然段描写了冰心老年时的读书经历，你能找出文中概括描写她是怎么读书的句子吗？
同时，书看多了，我也会挑选、比较。
默读第9～10自然段，用合适的方法梳理信息，思考：冰心在读书的过程中是如何挑选、比较的呢？
快速默读第9～10自然段，用不同的记号勾画圈点作者挑选书的信息。梳理作者挑选、比较书的信息，分条归纳要点，完成作业单。小组合作交流，讨论梳理的信息。
作业单 喜欢读__________的书，如《__________》《__________》等。 不喜欢读__________的书，如《__________》《__________》等。
对比着读一读下面这段话，读出作者的喜欢和不喜欢，并根据内容完成作业单。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、
堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
作业单 喜欢读篇章真情实感、十分质朴浅显的书，如精彩的《西游记》、人物栩栩如生的《水浒传》等。 不喜欢读文字朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的书，如烦琐的《封神榜》、索然无味的《荡寇志》等。
小结：冰心不仅介绍了自己老年时的读书经历，还告诉了我们什么样的书才是好书！我们也要学习冰心读好书。
快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
运用勾画圈点、分条梳理信息的方法，再次快速默读全文，找一找：读书给冰心带来的哪些收获使她感到快乐？
①知道了许多事情，也认识了许多人物。②得到了做人处世要独立思考的大道理。
你们在读书中有过哪些收获呢？
你从读书经历中，真正感受到了读书的快乐呢！读书真好啊！
冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语： 读书好，多读书，读好书。 你是怎么理解这句话的呢？
小结：回顾全文，冰心回忆了自己一生的读书经历，围绕中心句分段叙述，花了大量笔墨讲述了“读书好”，我们在写文章时也要分段叙述，突出重点。这节课我们根据不同的要求勾画圈点相关信息后，用分条列表格的方式来概括要点。大家在今后的学习中还可以用到上节课的图表法去梳理信息。
回顾一下，冰心读书时使用了哪些读书方法呢？
一知半解地读、反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读。
在你们的读书经历中是否也用到过冰心谈到的这些读书方法？你们还有其他好的读书方法吗？
我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
你是否赞同作者的这种读书方法？说说你的理由。
请大家联系自己所读的某一本书，写一写自己读书的经历。结合自己读书的经历，借鉴冰心的读书方法，找到适合自己的读书方法。