人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋背景图课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋背景图课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了读准字音，解释下列词语，缠绕联结，学问丰富博丰富，⒊师生读书的场面，中心意思，有无限趣味，比喻句，拟人句等内容，欢迎下载使用。

确凿()菜畦()蟋蟀()缠络()竹筛()觅食()渊博()鼎沸()绣像()锡箔()
似乎：倘若：缠络：高枕而卧：
副词。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不确定。
连词。有“如果”的意思，表示假设。多用于书面语。
成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。高枕：垫高枕头(睡觉)。
恭敬：质朴：博学：渊博：入神：
对长辈或宾客严肃而有礼貌。恭、敬同义。
朴素踏实。质、朴同义。
(学识)高深广博。渊：深，高深。
形容词，由于发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。另外也指达到了绝妙的境地。
粗读课文，给文章分段、归纳段意。
文章按地点的转移分两个部分。
第一部分：回忆百草园的生活。第二部分：回忆在三味书屋的经历。
⑴回忆百草园的缘由。⑵百草园中的无限乐趣。 ⑶离别百草园
⑴写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。
⑵写我在三味书屋的读书生活。
文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
作者怎样描写百草园的景物的?
⑴从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。
⑶从描写的景物来看，既有植物，又有动物。
⑵从描写的范围来看，先写整体，后写局部。
⑷从观察的角度来看，有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子；有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；有好玩的(触觉):用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥;可以拔起来的何首乌的臃肿的根；有好吃的(味觉)有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。
⑸从修辞手法的角度来看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写出孩子心中特有的感受。
⑹从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”，形容叫天子用“轻捷”，形容石井栏用“光滑”，都十分贴切。作者把百草园描写的有声、有色、有趣，确是儿童的乐园。
作者为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了一份神奇的色彩 ，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
作者怎样描写捕鸟的?为什么要写捕鸟?
先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 写捕鸟抓住动作描写，引人入胜，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人快乐。写出了百草园给爱玩的儿童带来无穷的乐趣。
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。
第九自然段在全文中有何作用？
起承上启下的过渡作用。
不可以。因为删掉了这些词语以后，句子的意思完全变了。三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定；如果删掉，则由无法肯定变成完全肯定了，这违背作者猜测的原意，也不能表达“我”对百草园的依恋和对私塾的反感。
第九自然段中三个“也许是”能否删去，为什么？
三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩?
当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小；在百草园有许多动植物，有许多好看、好听、好玩的东西，而在这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间又不能太久。
三味书屋里读的书，孩子读得懂吗?你们读得懂吗?作者写这些教学内容有什么用意?
私塾里的教材脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能问。作者这样写揭露了封建教育对儿童身心发展的束缚和摧残。
在第二部分的最后一层中，作者选取了几个片断，真实而生动地再现了旧时私塾教育的若干侧面。请分别把它们找出来。
⒋写学生的做戏和画画儿。
⒈提问“怪哉”一虫的事。
⒉到三味书屋后面的园里去自寻欢乐。
作者在三味书屋里学到了什么?
书没有读成，画的成绩却不少。
本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的心身发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。
阅读下面文字，回答文后的问题。
不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠绕着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
⒈在文中的空缺处，依次填入的词，恰当的一组是：( ) A．碧绿、高大、光滑、紫红 B．碧绿、光滑、高大、紫红 C．紫红、高大、光滑、碧绿 D．紫红、光滑、高大、碧绿
⒉对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是：( ) A．表明可写的内容很多，前边的略写，后边的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 B．表明前后内容并列，都有趣味。 C．表明前边的内容是次要的，后边的内容是主要的。 D．表明前边的内容不需要说，只需说“单是”后边的内容。
⒊这段百草园的景物描写层次清楚。从描写对象上看，先写 后写 再写 ；从描写的范围看，是从 写到 ；从感觉的角度看，既有视觉又有 、 、 。
⒋这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点。
⒌少年时代的鲁迅，把百草园看成“我的乐园”这是因为：（ ） A．百草园中的草木虫鱼写有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他那好奇心。 B．他热爱大自然美景，希望在美丽的大自然中过无忧无虑的生活。 C.他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是快乐的。 D．他希望在景色优美的百草园中度过无忧无虑的童年生活。
⒍写出文中的比喻句和拟人句各一句。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，
百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢?