2020-2021学年第五单元17 壶口瀑布表格教学设计

这是一份2020-2021学年第五单元17 壶口瀑布表格教学设计，共1页。教案主要包含了导入，初读，品读两次看瀑布，生发，出示等内容，欢迎下载使用。

1、抓住关键句，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。
2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂
重点难点：
引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成
出示3幅有关瀑布的照片，请学生判断哪幅为“壶口瀑布”

请你用一个词语，描绘一下3幅中你最喜欢的那幅照片，或你在看到照片后的感觉。
倾听教师介绍。

在教师的指导下，思考，作出自己的判断。

学生思考，表达自己初步感受。



培养学生捕捉信息能力，并活跃课堂气氛。
训练学生语言表达能力，同时也为下个环节作准备。
二、初读
课文
请学生快速默读全文，并思考全文写了什么内容？（两次看瀑布、抓住“水”）
学生速读文章，回答。


初步熟悉课文，了解文章大致结构与内容。
三、品读两次看瀑布
教师放手让学生在从两次看瀑布文中圈划批注相关描写“水” 的语句，感悟体验。（黄河壶口既是一个水的世界，也是一个人的世界）
学生从两次看瀑布的部分中，寻找相关语句，反复品读，体会作者的感受。
培养学生通过“读”、“思”去读通文本，读懂作者的习惯。

四、生发
议论：
在你读了文章，体会了作者的感悟后，相信你的感受已经与开始时有所不同。请你用几句话加以表达。
结合自己的阅读感受，学生写作。

班内交流。
承接上一环节，使学生理清思路，并训练学生表达。
五、出示
结尾
教师出示原文结尾，问：你觉得在作者仅仅还是在谈人生的哲理吗？
学生大声朗读体会。
通过教师的指导点拨，使学生的认识跃升一个层次。